Caractéristiques
Sommaire
5 Pédagogie et systémique
Structure, système et cybernétiques en pédagogie, 5
Repères conceptuels, 6
De la structure au système, 6
Éléments conceptuels de systémique, 9
Quelques définitions, 9
Différentes sortes de systèmes et rapports avec l’environnement, 11
Systémique et première cybernétique, 14
La dynamique des systèmes ouverts, 14
Information et hiérarchie intrasystémique, 14
Les interactions et la question des frontières, 18
Questions de modélisation, 20
L’évolution des formes, 23
La première cybernétique et la pédagogie, 23
La seconde cybernétique, 24
Les bases de la seconde cybernétique, 31
La conjecture de von Foerster, 31
Gödel et le paradigme de l’incomplétude, 32
Une biocognition ouverte, 32 :
a) La complexité par le bruit, 32 ; b) L’autopoïèse autoréférentielle, 33
Autonomie, incomplétude et complexité, 34 :
a) Les niveaux de cadrage, 35 : Les types logiques, 35 Le vivant et l’ordinateur, 36 Les niveaux d’apprentissage, 37 ; b) Les hiérarchies enchevêtrées, 39
Seconde cybernétique et ouvertures éducatives, 40
Enaction et milieu systémique, 42 :
a) Couplage structurel/clôture opérationnelle et enaction, 42 ;
b) Le milieu systémique, 43
Perspectives éducatives finales, 47
Index des principaux termes définis, 49
50 Textes choisis
127 Bibliographie
