Violence et éducation - Alain Guillotte - Educateur (l') - Format Physique et Numérique | PUF  

Violence et éducation

Couverture à venir
Violence et éducation
Auteur: 
Collection: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/05/1999

Résumé

"Des incidents et des infractions graves au sein de l'école sont de plus en plus souvent commentés sur la place publique et servent de toile de fond à des polémiques non strictement éducationnelles. C'est toute la politique d'éducation et la compétence de l'ensemble des catégories d'éducateurs (enseignants, parents, éducateurs spécialisés) qui sont mis en cause.

Dans ce contexte, l'auteur se propose de prendre un peu de recul, d'abord en essayant de clarifier et de définir le concept de "violence", ensuite en inventoriant les diverses explications proposées par les théoriciens des sciences humaines pour expliquer la fréquence et l'intensité des phénomènes. Au-delà des faits bruts, il met en évidence que le sens et la valeur attribués à l'incivilité et aux accidents conditionnent et limitent le type d'interventions possibles sur le terrain.

L'auteur montre comment un accès de violence se fabrique et comment y contribuent les usagers habituels et occasionnels de l'école. Aussi l'organisation de l'action éducative est-elle interrogée dans ses composantes humaines (comportementales et psycho-dynamiques) techniques (enseignement et animation) environnementales (infrastructures scolaires, institutions familiales et sociales).

Il en ressort que les questions de l'autorié et des limites sont fondamentales... mais aussi que prévention et répression ne sont pas les seules armes d'une alternative uniquement défensive. Selon l'auteur une approche résolument éducative de la violence repose sur une réflexion épistémologique conséquente. Il soutient de plus, qu' un éducateur sait donner des significations différentes aux phénomènes plus le champ de ses possibilités s'accroît.

Finalement, les quelques préconisations qu'il ose, visent toutes à épauler les formateurs momentanément débordés par les "formés" eux-mêmes."

Texte de couverture

Caractéristiques

Nombre de pages: 
256
Code ISBN: 
978-2-13-049711-0
Numéro de tome: 
999
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières: 

PREMIÈRE PARTIE

    Donner du sens à la violence

CHAPITRE I. — Définir la violence ?,

  La caractérisation des faits

      La violence, qu’est-ce que c’est ?

CHAPITRE II. — Au-delà des faits : d’un premier sens de la violence juvénile, 

  « Être violent » ou « faire violence » ?

      Est-il utile de découvrir ce que cachent les actes violents ?

      En guise de première conclusion

  Violence et autorité : pour démarrer la discussion, 24

      L’autorité selon la logique linéaire, 27

CHAPITRE III. — D’un deuxième sens de la violence : suggérer une direction, 

  Pour construire son identité et définir son rapport à autrui

      Une façon de se dicter sa voie et de tracer son destin

      Montrer un chemin à autrui

CHAPITRE IV. — L’autorité adulte,

      L’autorité du point de vue intersubjectiviste

      La logique légaliste

      Conclusion partielle

DEUXIÈME PARTIE

    Analyse de l’accès de violence

CHAPITRE V. — D’un troisième sens de la violence : emprunter une voie. Frayer de concert un chemin, 

      La cocréation du système d’éducation

      Fabrication d’un accès de violence

      Deux grandes sortes de manifestations violentes

      Engrenage de la violence : un système d’action

      La cocréation d’un système social

      Triangulation et mécanisme de relais

      Désignation de l’agresseur et définition de règles internes secrètes

      Agresseur-victime : une relation d’emprise

      Bifurquer

      Violence tactique et violence stratégique

      Bifurquer, oui, mais comment ?

CHAPITRE VI. — Du comment au pourquoi des accès systémiques de violence, 

  Les forces supra-individuelles du facteur humain

      Groupes d’appartenance et groupes d’inclusion

      Des groupes aux systèmes

      Fonctions des institutions

      Émergence de la violence dans un contexte transgénérationnel paradoxal

  Les mécanismes homéostatiques dans les institutions

      Stratégies violentes émergeant dans un contexte intergénérationnel paradoxal

      Deux sortes de paradoxes

      Réglementation et infractions

      La question des limites

TROISIÈME PARTIE

    Éducateur, un métier impossible

CHAPITRE VII. — Autorité et pilotage d’un système, 

      Plaidoyer pour une clinique de la complexité

      D’un nouveau statut de la violence

      D’un nouveau statut de l’autorité

      Former et animer

      Les deux logiques d’animation

      Du choix d’un contexte dans lequel intervenir

      Définir des objectifs

      Au sujet de la contractualisation

      Des modèles de raisonnement

      Animer un processus

      De l’éducation

CHAPITRE VIII. — La sécurité scolaire en question, 

  De la sécurité scolaire à la sécurité intérieure

      Sécurité et réglementation

      Un continuum éducatif intégré

      La confrontation à la loi

  Améliorer la sécurité à l’école

      Intervenir sur les formés

      Intervenir sur les formateurs et leur hiérarchie

Références bibliographiques

Autour de l'auteur

L'auteur est maître de conférences à l'Université de Franche Comté, il est docteur en sciences de l'éducation et enseigne la psychologie clinique. Il anime des stages de formation pour les professeurs et personnels d'enseignement spécialisés dans l'aide aux élèves en difficulté.

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