Violence et éducation

Auteur:

Alain Guillotte

Collection:

Educateur (l')

Discipline:

Sociologie et Sciences de l’éducation

Catégorie:

Livre

Date de parution:

01/05/1999

23^,40 €

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Résumé

"Des incidents et des infractions graves au sein de l'école sont de plus en plus souvent commentés sur la place publique et servent de toile de fond à des polémiques non strictement éducationnelles. C'est toute la politique d'éducation et la compétence de l'ensemble des catégories d'éducateurs (enseignants, parents, éducateurs spécialisés) qui sont mis en cause.

Dans ce contexte, l'auteur se propose de prendre un peu de recul, d'abord en essayant de clarifier et de définir le concept de "violence", ensuite en inventoriant les diverses explications proposées par les théoriciens des sciences humaines pour expliquer la fréquence et l'intensité des phénomènes. Au-delà des faits bruts, il met en évidence que le sens et la valeur attribués à l'incivilité et aux accidents conditionnent et limitent le type d'interventions possibles sur le terrain.

L'auteur montre comment un accès de violence se fabrique et comment y contribuent les usagers habituels et occasionnels de l'école. Aussi l'organisation de l'action éducative est-elle interrogée dans ses composantes humaines (comportementales et psycho-dynamiques) techniques (enseignement et animation) environnementales (infrastructures scolaires, institutions familiales et sociales).

Il en ressort que les questions de l'autorié et des limites sont fondamentales... mais aussi que prévention et répression ne sont pas les seules armes d'une alternative uniquement défensive. Selon l'auteur une approche résolument éducative de la violence repose sur une réflexion épistémologique conséquente. Il soutient de plus, qu' un éducateur sait donner des significations différentes aux phénomènes plus le champ de ses possibilités s'accroît.

Finalement, les quelques préconisations qu'il ose, visent toutes à épauler les formateurs momentanément débordés par les "formés" eux-mêmes."

Texte de couverture

Caractéristiques

Nombre de pages:

256

Code ISBN:

978-2-13-049711-0

Numéro de tome:

999

Numéro d'édition:

Format

13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières:

PREMIÈRE PARTIE

Donner du sens à la violence

CHAPITRE I. Définir la violence ?,

La caractérisation des faits

La violence, qu’est-ce que c’est ?

CHAPITRE II. Au-delà des faits : d’un premier sens de la violence juvénile,

« Être violent » ou « faire violence » ?

Est-il utile de découvrir ce que cachent les actes violents ?

En guise de première conclusion

Violence et autorité : pour démarrer la discussion, 24

L’autorité selon la logique linéaire, 27

CHAPITRE III. D’un deuxième sens de la violence : suggérer une direction,

Pour construire son identité et définir son rapport à autrui

Une façon de se dicter sa voie et de tracer son destin

Montrer un chemin à autrui

CHAPITRE IV. L’autorité adulte,

L’autorité du point de vue intersubjectiviste

La logique légaliste

Conclusion partielle

DEUXIÈME PARTIE

Analyse de l’accès de violence

CHAPITRE V. D’un troisième sens de la violence : emprunter une voie. Frayer de concert un chemin,

La cocréation du système d’éducation

Fabrication d’un accès de violence

Deux grandes sortes de manifestations violentes

Engrenage de la violence : un système d’action

La cocréation d’un système social

Triangulation et mécanisme de relais

Désignation de l’agresseur et définition de règles internes secrètes

Agresseur-victime : une relation d’emprise

Bifurquer

Violence tactique et violence stratégique

Bifurquer, oui, mais comment ?

CHAPITRE VI. Du comment au pourquoi des accès systémiques de violence,

Les forces supra-individuelles du facteur humain

Groupes d’appartenance et groupes d’inclusion

Des groupes aux systèmes

Fonctions des institutions

Émergence de la violence dans un contexte transgénérationnel paradoxal

Les mécanismes homéostatiques dans les institutions

Stratégies violentes émergeant dans un contexte intergénérationnel paradoxal

Deux sortes de paradoxes

Réglementation et infractions

La question des limites

TROISIÈME PARTIE

Éducateur, un métier impossible

CHAPITRE VII. Autorité et pilotage d’un système,

Plaidoyer pour une clinique de la complexité

D’un nouveau statut de la violence

D’un nouveau statut de l’autorité

Former et animer

Les deux logiques d’animation

Du choix d’un contexte dans lequel intervenir

Définir des objectifs

Au sujet de la contractualisation

Des modèles de raisonnement

Animer un processus

De l’éducation

CHAPITRE VIII. La sécurité scolaire en question,

De la sécurité scolaire à la sécurité intérieure

Sécurité et réglementation

Un continuum éducatif intégré

La confrontation à la loi

Améliorer la sécurité à l’école

Intervenir sur les formés

Intervenir sur les formateurs et leur hiérarchie

Références bibliographiques

Autour de l'auteur

Autour de l'ouvrage:

L'auteur est maître de conférences à l'Université de Franche Comté, il est docteur en sciences de l'éducation et enseigne la psychologie clinique. Il anime des stages de formation pour les professeurs et personnels d'enseignement spécialisés dans l'aide aux élèves en difficulté.