Résumé
Ce thème est devenu une priorité publique : comment éduquer démocratiquement à la démocratie ? Comment faire passer l'éducation civique à l'école, de l'éducation morale à l'éducation à la citoyenneté ? L'auteur propose une démocratie d'apprentissage fondée sur des exigences, une application des principes de droit, une pédagogie et une éthique des enseignants dans leur travail et leur pratique de l'autorité.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
I -- De la morale à l'éducation civique : Agir sur les comportements -- L'individualisme républicain
II -- L'éducation civique, un enseignement particulier : Des savoirs, des valeurs et des pratiques -- L'éducation civique en trois périodes (1882-1956, éducation civique classique, 1977-1980, éd. civique matière d'éveil, 1985-2002, éd. civique, éducation à la citoyenneté) -- Construction d'un enseignement scolaire -- Evolution
III -- De la République de droit divin à la démocratie participative : Démocratie et éducation -- La démocratie régime naturel de l'Homme ? -- Mutations -- Education à la citoyenneté -- Tensions
IV -- Vertus et valeurs : Propreté -- Valeurs, des sacrifices librement consentis -- Ecole entre morale et éthique -- Les valeurs sont-elles naturelles ?
V -- Valeurs des enfants, valeurs de la jeunesse : Modèle de Schwartz -- Valeurs des élèves d'écoles coopératives
VI -- La démocratie d'apprentissage : L'utopie démocratique, la faute à Rousseau ? -- La démocratie d'apprentissage
VII -- Individualisme solidaire et pédagogie du projet : Un élève sujet -- Apprendre en projets -- La pédagogie du projet-élève
Conclusion -- Bibliographie
Autour de l'auteur
Hervé CELLIER est docteur en sciences de l'éducation, formateur au Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée, Suresnes, chercheur associé à l'Université de Paris X - Nanterre. Il a publié La démocratie à l'école, apprendre mais ensemble (L'Harmattan, 2000)
