Technologies et éducation

Avant-propos,

Introduction générale. — De l’ « intelligence » des technologies de communication

  Une approche d’ensemble

  Des termes et des approches

  Une approche analytique du processus éducatif

  Organisation de l’ouvrage

Première partie. — Les technologies audiovisuelles et informatiques au carrefour des problèmes sociaux et éducatifs

Introduction. — Perceptions du phénomène d’explosion des technologies de communication

Chapitre I. — De l’interprétation du phénomène des technologies de communication à l’appropriation : plus de questions que de réponses

  1 / Constatations

  2 / De l’ « industrie pédagogique »

  3 / Technologies de communication et accès au savoir

  4 / Rapports difficiles entre éducation et technologies de communication

  5 / De la médiation à la médiatisation

  Pour conclure

Chapitre II. — De l’ « intégration » au « statut didactique » des technologies de communication

  1 / « Moyen didactique » et « Curriculum »

  2 / Le statut didactique des technologies de communication

  Pour conclure

  Conclusion de la première partie

Deuxième partie. — Le statut didactique des technologies de communication : continuités et ruptures

Introduction

Chapitre I. — Valeurs et paradoxes des technologies de communication

  1 / Fonctions institutionnelles : l’intention d’instruire avec les technologies de communication et de penser la crise de l’école

  2 / Fonctions technologiques : la technique et l’exploration des possibles

  3 / Fonctions culturelles : l’intention d’éduquer et la nouvelle logique culturelle

  4 / Fonctions pédagogiques : éduquer malgré tout

  Pour conclure

Chapitre II. — Technologies de communication et changements en éducation

  1 / L’intégration des technologies de communication et l’organisation des conditions de travail

  2 / Les méthodes pédagogiques : nouvelles dimensions dans le travail scolaire ?

  3 / L’apprenant : fluidité dans les objectifs et les rapports avec les technologies de communication

  4 / L’enseignant : des incertitudes du changement à la définition d’un nouveau statut

  5 / Les contenus didactiques médiatisés : nature et forme

  6 / Les moyens didactiques : diversité et négociabilité de leur place

  Pour conclure

Chapitre III. — Stratégies de mise en place de projets

  1 / Stratégies de soutien des projets

  2 / Mode d’existence

  Pour conclure

Conclusion

Annexe