Résumé
Les inégalités de réussite en éducation physique sont de même nature que celles qu'on observe habituellement dans les autres matières. L'analyse détaillée du fonctionnement pédagogique de quatre lycées révèle que ces inégalités peuvent croître ou décroître en fonction des choix opérés par les enseignants d'EPS.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
L'éducation physique : un objet de recherche boudé par les sociologues ?
L'éducation physique : un lieu privilégié de réussite pour les élèves en échec scolaire ?
L'exemple des épreuves d'éducation physique au baccalauréat
Chapitre 1 / Vers une sociologie des pratiques d'évaluation en éducation physique et sportive
Les épreuves du baccalauréat : d'une épreuve facultative à une évaluation continue
Une volonté de mimétisme ?
L'évaluation : révélatrice ou génératrice des inégalités de réussite ?
Chapitre 2 / Le cadre théorique de la recherche
Les travaux expérimentaux en docimologie
La prise en compte du statut scolaire de l'élève
Évaluation et appartenance sociale de l'évalué
Les origines ethniques de l'évaluateur et de l'élève
Des procédures d'évaluation qui provoquent en partie l'échec scolaire
Lorsque est évaluée l'apparence physique de l'élève
La docimologie critiquée par les sociologues
D'une sociologie de l'examen à une sociologie de l'évaluation scolaire
et évaluation
Les critères implicites du jugement professoral
Jugements scolaires et appartenance sociale des élèves
Conception sociale du rôle de l'école et types d'évaluation
L'évaluation créatrice d'inégalités
Existe-t-il une inégalité sociale devant l'évaluation ?
L'évaluation scolaire analysée dans le cadre d'une approche interactionniste
La sociologie des pratiques pédagogiques
Méthodes pédagogiques et classes sociales
Les analyses sociologiques de l'éducation physique et sportive
Chapitre 3 / Considérations méthodologiques
Analyse secondaire de deux enquêtes
Résultats en éducation physique au baccalauréat (échantillon national)
Attitudes et pratiques des élèves en éducation physique dans le second degré ()
Notre propre enquête
L'échantillonnage
Caractéristiques des quatre lycées retenus
La population étudiée
Le recueil et le traitement des données
Chapitre 4 / L'évaluation en EPS révélatrice de quelles inégalités de réussite ?
Neuf élèves sur dix obtiennent la moyenne
Les filles réussissent moins bien que les garçons
La supériorité des séries scientifiques
Dans les séries scientifiques, les écarts de réussite selon le sexe s'amenuisent
Une réussite d'autant plus élevée que l'élève est jeune
Les élèves socialement favorisés réussissent mieux
Résultats selon le sexe et l'appartenance sociale
Résultats selon l'âge et le sexe
Résultats selon l'âge et la CSP
Les incidences de la pratique sportive extra-scolaire
Résultats selon le niveau d'instruction des parents
Les élèves dispensés
Chapitre 5 / Lorsque l'évaluation produit une partie des inégalités de réussite en éducation physique
La marge de manœuvre des enseignants
Les épreuves de performance
La liberté de choisir les activités physiques
Types d'objectifs pédagogiques et inégalités de réussite
Les épreuves de technique
La nature des activités physiques et sportives proposées
La visibilité des critères d'évaluation
Les épreuves de connaissance
La
L'interrogation écrite
Les questionnaires à choix multiple
Lorsque l'interrogation orale prédomine
L'évaluation de la participation et des progrès
Conclusion
Documents annexes
Bibliographie
