Résumé
Les questions liées à l'éducation font l'objet de débats quasi permanents parmi les professionnels et plus largement dans le grand public. Les problèmes d'ordre pédagogique et curriculaire sont les plus fréquents et se nourrissent de nombreuses incertitudes sur de nombreuses interrogations. Cet ouvrage examine ces questions au travers de l'analyse d'une réforme dans le contexte de la Belgique francophone. On y montre combien le sens même de la réforme évolue et se transforme selon les acteurs qui s'en saisissent. Se développe ainsi un important décalage entre une logique d'élaboration et d'impulsion des réformes sur lesquelles pèsent et même dominent les enjeux économiques et une logique de médiation et de mise en oeuvre. L'analyse conduit à mettre en cause la notion même de réforme ainsi que l'idée de linéarité et de cohérence entre les phases de production, de médiation et de réception qu'elle induit.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
I - Curriculum et société -- Les dimensions du curriculum -- Le curriculum comme construit social -- L'État et le curriculum
II - Les politiques éducatives -- Le contexte institutionnel de la réforme -- Les prémices de la réforme -- L'esprit de la réforme -- Les dimensions pédagogiques de la réforme -- Le langage de la réforme
III - Le travail de médiation des cadres pédagogiques intermédiaires -- Les agents -- Le recrutement des réseaux -- Les conseillers pédagogiques du réseau libre catholique -- Les inspecteurs du réseau de la Communauté française -- Incrémentaliste et militantisme pédagogique
IV - Le déploiement des politiques au sein des établissements -- Le terrain de l'enquâte -- Les enseignants face au langage pédagogique -- La hiérarchie des établissements -- Cadrage de la relation pédagogique -- Classifications -- L'évaluation
V - Les interactions au sein des établissements -- Dans le bas de la hiérarchie, des hétérodoxes isolés -- Dans le haut, des orthodoxes isolés
Conclusion -- Bibliographie -- Index
Autour de l'auteur
Éric MANGEZ est docteur en sociologie. Ses travaux portent sur la transformation du métier d'enseignant, sur les relations entre les familles et l'école et sur les politiques éducatives.
