Réformer l'éducation civique ? - Thomas Douniès - Education et société - Format Physique et Numérique | PUF  

Réformer l'éducation civique ?

Réformer l'éducation civique ?
Réformer l'éducation civique ?
Enquête du ministère à la salle de classe
Auteur: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
17/02/2021

Résumé

En 2015, la mise en place de l’enseignement moral et civique (EMC) marque une nouvelle réforme de l’éducation civique. Depuis l’émergence d’un problème scolaire jusqu’à l’appropriation par les enseignants des normes issues du ministère, comment prend-elle forme ? Du sommet de l’État à la salle de classe en passant par les acteurs intermédiaires, cet ouvrage donne à voir les dynamiques relationnelles qui participent à la fabrique de l’éducation civique. Cette dernière se façonne dans les rapports de pouvoir à distance qui structurent l’institution scolaire, les différents protagonistes disposant de ressources symboliques et pratiques contrastées pour déterminer la réalité de l’enseignement. En mettant en lumière les ambivalences de la performativité de la réforme, l’étude de l’EMC contribue ainsi à la compréhension des modalités du changement dans l’Éducation nationale.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
264
Code ISBN: 
978-2-13-082665-1
Numéro d'édition: 
1
Format
12.5 x 19 cm

Sommaire

Table des matières: 

INTRODUCTION

Petit parmi les grands : le paradoxe de l’enseignement civique dans le curriculum français

L’État éducateur en action : un regard pour l’analyse d’un enseignement mal connu

Le continuum de l’action publique éducative

Une enquête multiniveau

Plan de l’ouvrage

PARTIE I. – LA PRODUCTION D’UNE RÉFORME CURRICULAIRE

CHAPITRE 1. – GENESE ET CONSECRATION D’UNE REFORME DE L’ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

1. Une cause à la croisée des champs intellectuel, militant et scolaire

2. Une alternative curriculaire nécessaire et acceptable : l’officialisation d’un problème public

3. Une configuration d’écriture favorable

4. La politisation post-attentats

Conclusion

CHAPITRE 2. – LA REFORME PAR LE PROFESSEUR : FAÇONNER LES ENSEIGNANTS POUR GOUVERNER L’ENSEIGNEMENT

1. Un confinement relatif de la conflictualité curriculaire

2. Remotiver l’institution : la réaffirmation de la mission socialisatrice

a) Susciter la vocation retrouvée de professeurs désenchantés

b) L’effet d’une reprise en main du politique

3. Rénover l’institution : faire « bouger le terrain » contre les routines de la forme scolaire

a) Une entreprise de conversion par le haut

b) Enjeu d’attribution et mobilisations professionnelles

Conclusion

PARTIE II. – CONFORMATIONS INCERTAINES

CHAPITRE 1. – DES CROYANTS SCEPTIQUES : L’APPROPRIATION DISTANCIEE DE LA RELEGITIMATION DE L’EDUCATION CIVIQUE

1. Hussard noir, costume d’une utilité sociale retrouvée ?

a) L’ennoblissement du registre civique

b) La médiation favorable d’une morale de classe moyenne

2. Les effets d’une adhésion à éclipses

a) Habitus clivé et conformation subversive

b) De la « réformite » soupçonnée à l’absence d’effets anticipée

3. Un détournement avec et contre les prescripteurs intermédiaires

Conclusion

CHAPITRE 2. – UN ENROLEMENT GAGNE D’AVANCE ? L’INTERIORISATION D’UNE NECESSITE DE CHANGEMENT PEDAGOGIQUE

1. Des entrepreneurs de conversion : la traduction des interprètes du milieu

2. Une adhésion principielle à un mot d’ordre flottant

3. Des logiques d’enrôlement différenciées

a) Les « malgré nous »

b) Les pragmatiques

c) Les convaincus

Conclusion

PARTIE III. – LE CREUSET DE L’INSTITUTION : RÉSILIENCE DE L’INSTITUÉ ET CONFINEMENT DU CHANGEMENT

CHAPITRE 1. – FAIRE COURS AUTREMENT : NEGOCIATION PRATIQUE D’UN MOT D’ORDRE D’ACTION PUBLIQUE

1. Résister en se conformant : la « participation » en action

2. Les ruses d’éviction de l’inconfortable

3. La forme scolaire comme arme de résistance

Conclusion

CHAPITRE 2. – LA (RE)PRODUCTION D’UN ENSEIGNEMENT AUX EFFETS INCERTAINS

1. La déviation des effets recherchés

2. Une citoyenneté de papier

3. « Bon » élève, « bon » citoyen : une typification réciproque

4. La neutralisation des discussions

Conclusion

CONCLUSION GENERALE

Jeux d’échelles dans l’étude de l’action publique éducative

La performativité multiface d’une réforme curriculaire

L’éducation civique à l’école : fait et fiction d’institution

BIBLIOGRAPHIE

 

REMERCIEMENTS

Autour de l'auteur

Thomas Douniès est doctorant allocataire au CURAPP-ESS (Université de Picardie Jules-Verne) et au CRESPPA-CSU (Université Paris 8-Paris Nanterre). Sa thèse en cours porte sur la gestion des populations exilées dans le système éducatif français.

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