Résumé
A partir d'une enquête menée auprès de trois cents enseignants de collège, l'ouvrage analyse la perception que ceux-ci ont de leurs élèves et de leurs pratiques pédagogiques. On y découvre une représentation sociale asymétrique où l'élève idéal est celui qui réussit moyennement et l'élève type celui qui échoue...
Caractéristiques
Sommaire
Introduction, 9 Chapitre 1 Modèles et représentations, 19
Modèles éducatifs, 19
La pédagogie au service de l'enfant, 21
La pédagogie au service de la société, 21
Discours pédagogiques, 23
Représentations d'enseignants 28
Le bon et le mauvais élève, 29
L'enseignant idéal, 32
L'intelligence, 34
Chapitre 2 Les attributions : une théorie pour expliquer nos explications, 37
Les principaux concepts, 37 Un autre regard sur l'attribution, 42
Un débat conceptuel, 43
Cause et responsabilité, 44
La fonction sociale des attributions, 46
Explications et éducation, 55
Chapitre 3 Représentations et explications : vers une articulation ?, 65 Identité de groupe et attributions, 65 Le rôle fonctionnel des explications, 69
Les contenus, 70
Les fonctions, 71
Chapitre 4 Le cadre de l'enquête, 77 La population, 77 Le questionnaire, 78
Les attributions de la réussite et de l'échec, 79
Les représentations du rôle de l'enseignant, 84
L'analyse des réponses, 87
Chapitre 5 Types de réponses, 91 Les explications de la réussite et de l'échec, 91
La normativité, 94
La modificabilité, 98
L'élève sujet et l'élève objet, 101
Le rôle de l'enseignant et de l'école, 105
La pédagogie normative, 106
La contestation de l'institution, 109
La pédagogie au service de l'enfant, 112
Réussite vs échec, 115
La représentation de l'échec, 115
La représentation de la réussite, 116
Chapitre 6 Types d'élèves, élève type, 123 Personnalisation et objectivation, 124 L'élève prototypique, 133
Pour la réussite, 133
Pour l'échec, 137
Statuts d'élèves, 141
L'âge, 142
Le sexe, 143
La profession des parents, 145
La classe, 146
La prédiction de réussite ou d'échec, 147
Chapitre 7 Décrire et expliquer, 151
La réussite, 151
L'échec, 154
Chapitre 8 Rôles institutionnels, 169 Enseignants de mathématiques et de français, 169 Hommes et femmes, 172 Statuts d'enseignants, 176
Le type d'établissement, 176
La profession des parents, 182
L'ancienneté, 182
L'appartenance syndicale, 185
Le statut, 187
Le niveau d'études, 189
Chapitre 9 Réponse automatique et réponse impliquée, 193 Explications spontanées et réfléchies, 193 Expliquer ou s'impliquer ?, 197
Conclusion, 223
Annexes, 239
Bibliographie, 249
Index, 254
