Qui est responsable de l'échec scolaire? - Patrick Gosling - Psychologie sociale - Format Physique et Numérique | PUF  

Qui est responsable de l'échec scolaire?

Qui est responsable de l'échec scolaire?
Qui est responsable de l'échec scolaire?
Auteur: 
Collection: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/03/1992

Résumé

A partir d'une enquête menée auprès de trois cents enseignants de collège, l'ouvrage analyse la perception que ceux-ci ont de leurs élèves et de leurs pratiques pédagogiques. On y découvre une représentation sociale asymétrique où l'élève idéal est celui qui réussit moyennement et l'élève type celui qui échoue...

Caractéristiques

Nombre de pages: 
256
Code ISBN: 
978-2-13-044272-1
Numéro d'édition: 
1
Format
15 x 21.7 cm

Sommaire

Table des matières: 

Introduction, 9 Chapitre 1 – Modèles et représentations, 19

  Modèles éducatifs, 19

      La pédagogie au service de l'enfant, 21

      La pédagogie au service de la société, 21

      Discours pédagogiques, 23

  Représentations d'enseignants 28

      Le bon et le mauvais élève, 29

      L'enseignant idéal, 32

      L'intelligence, 34

Chapitre 2 – Les attributions : une théorie pour expliquer nos explications, 37

  Les principaux concepts, 37 Un autre regard sur l'attribution, 42

      Un débat conceptuel, 43

      Cause et responsabilité, 44

      La fonction sociale des attributions, 46

  Explications et éducation, 55

Chapitre 3 – Représentations et explications : vers une articulation ?, 65 Identité de groupe et attributions, 65 Le rôle fonctionnel des explications, 69

      Les contenus, 70

      Les fonctions, 71

Chapitre 4 – Le cadre de l'enquête, 77 La population, 77 Le questionnaire, 78

      Les attributions de la réussite et de l'échec, 79

      Les représentations du rôle de l'enseignant, 84

      L'analyse des réponses, 87

Chapitre 5 – Types de réponses, 91 Les explications de la réussite et de l'échec, 91

      La normativité, 94

      La modificabilité, 98

      L'élève sujet et l'élève objet, 101

  Le rôle de l'enseignant et de l'école, 105

      La pédagogie normative, 106

      La contestation de l'institution, 109

      La pédagogie au service de l'enfant, 112

  Réussite vs échec, 115

      La représentation de l'échec, 115

      La représentation de la réussite, 116

Chapitre 6 – Types d'élèves, élève type, 123 Personnalisation et objectivation, 124 L'élève prototypique, 133

      Pour la réussite, 133

      Pour l'échec, 137

  Statuts d'élèves, 141

      L'âge, 142

      Le sexe, 143

      La profession des parents, 145

      La classe, 146

      La prédiction de réussite ou d'échec, 147

Chapitre 7 – Décrire et expliquer, 151

      La réussite, 151

      L'échec, 154

Chapitre 8 – Rôles institutionnels, 169 Enseignants de mathématiques et de français, 169 Hommes et femmes, 172 Statuts d'enseignants, 176

      Le type d'établissement, 176

      La profession des parents, 182

      L'ancienneté, 182

      L'appartenance syndicale, 185

      Le statut, 187

      Le niveau d'études, 189

Chapitre 9 – Réponse automatique et réponse impliquée, 193 Explications spontanées et réfléchies, 193 Expliquer ou s'impliquer ?, 197

Conclusion, 223

Annexes, 239

Bibliographie, 249

Index, 254

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