Résumé
Apprendre : un terme foisonnant de sens divers, et dont on peut tenter, pourtant, de saisir l'unité profonde. Quel rapport établir entre l'information et la formation, l'apprentissage et l'étude, l'initiation et l'enseignement ? Les analyses de l'auteur aboutissent à la thèse suivante : si l'on peut apprendre bien des choses, souvent essentielles, hors de l'enseignement, celui-ci constitue néanmoins une manière spécifique d'apprendre. Les critiques radicales qu'on adresse aujourd'hui à l'institution enseignante permettent en fait de comprendre a contrario ce qu'elle a d'irremplaçable : « S'il existe des écoles, c'est précisément parce que la vie n'en est pas une… »
En confrontant les auteurs les plus divers, en analysant des notions comme l'information, le savoir-faire, le savoir, le pouvoir enseignant, le maître, la discipline, la non-directivité, la motivation, l'évaluation, la compétence… cet essai tente de poser de façon philosophique la question à laquelle tout éducateur se heurte un jour ou l'autre : qu'est-ce qu'apprendre ?
Caractéristiques
Sommaire
Introduction. — Qu'est-ce qu’apprendre ?
Les trois sens d’apprendre
« Apprendre à être »
Apprendre et enseigner
« L’école dans la vie »
Chapitre premier. — L’information
Information et formation
La valeur de l’information
Informer et enseigner
Chapitre II. — L’apprentissage
Le dressage
Les diverses formes de l’apprentissage
Méthode et liberté
Qu’est-ce qu’un savoir-faire ?
Chapitre III. — L’étude. Apprendre et comprendre
Savoir et savoir-faire
Qu’est-ce qu’étudier ?
Le problème de l’initiation
Chapitre IV. — Le concept d’enseignement
Introduction : innovations et invariant
L’intention de faire apprendre
Une institution
Un bien culturel
Une activité à long terme
Des maîtres compétents
L’appel à l’esprit critique
Chapitre V. — Qu’est-ce qu’un maître
Un personnage contesté
Le maître et l’enseignant
Pouvoir et savoir
Chapitre VI. — Les pouvoirs de l’enseignant
Le pouvoir de discipline
La programmation
L’évaluation
La motivation
Enseignement ou sélection ?
Chapitre VII. — Philosophie de l’enseignement
L’empirisme matérialiste d’Helvétius
Saint Augustin et le « Maître intérieur »
Les postulats communs
Chapitre VIII. — Pour une pédagogie de la compétence
Le concept de compétence
L’enseignement de la compétence
Entre la performance et la créativité
Conclusion. La culture comme compétence
Ouvrages utilisés
Index rerum
Autour de l'auteur
Olivier Reboul était professeur de philosophie de l'éducation à l'Université de Strasbourg II ; il a écrit notamment Le slogan, L'endoctrinement, La philosophie de l'éducation, Langage et idéologie, Le langage de l'éducation, La rhétorique, Les valeurs de l'éducation.
