Prédire, comprendre la trajectoire scolaire - Jean-Pierre Pourtois - Pédagogie d'aujourd'hui - Format Physique et Numérique | PUF  

Prédire, comprendre la trajectoire scolaire

Couverture à venir
Prédire, comprendre la trajectoire scolaire
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/01/1993

Résumé

A l'aide d'une démarche quantitative, les auteurs se penchent sur l'existence et la puissance du déterminisme psychologique. Ils montrent, entre autres, que cinq variables mesurées à 5-7 ans sont aptes à prédire, pour sept sujets sur dix, la filière scolaire qu'ils fréquenteront.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
288
Code ISBN: 
978-2-13-044830-3
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières: 

AVANT-PROPOS, 11

    Première partie. Présentation de la recherche

Introduction, 16

CHAPITRE PREMIER. — Objet et buts, 17

  1 | Objet, 17

    1 . 1. Une démarche longitudinale, 18

    1 . 2. L'étude initiale, 21

    1 . 3. Pourquoi la trajectoire scolaire ?, 24

  2 | Buts, 28

    2 . 1. Discrimination et prévision, 28

    2 . 2. Compréhension, 30

CHAPITRE II. — Questions et hypothèses, 33

  1 | Questions de recherche, 33

    1 . 1. Questions fondamentales, 33

    1 . 2. Questions latérales, 34

  2 | Hypothèses, 35

    2 . 1. Hypothèses fondamentales, 36

    2 . 2. Hypothèses latérales, 37

    2 . 3. Hypothèses et démarche qualitative, 39

CHAPITRE III. — Instruments d'investigation, 41

  1 | Instruments utilisés lorsque l'enfant avait 5-7 ans, 41

    1 . 1. Epreuves destinées aux enfants, 42

    1 . 2. Epreuves appliquées aux mères (et aux enseignantes), 43

  2 | Instruments utilisés chez le jeune adulte, 51

    2 . 1. Techniques d'interrogation, 51

    2 . 2. Questionnaire de personnalité, 55

    2 . 3. Questionnaire d'adaptation personnelle et sociale, 55

    2 . 4. Méthode des récits de vie, 56

    2 . 5. En synthèse, 60

CHAPITRE IV. — Population et échantillon, 63

  1 | Population et échantillon d'origine, 63

  2 | Population et échantillon actuels, 65

    2 . 1. Recueillir les adresses, 65

    2 . 2. Recontacter les familles, 66

    2 . 3. Taux de participation, 67

    2 . 4. Représentativité de l'échantillon actuel, 68

  3 | Etude de la mobilité intergénérationnelle de l'échantillon actuel, 71

    3 . 1. Objet, 71

    3 . 2. Niveau d'instruction des jeunes adultes et de leur père : vers une démocratisation de l'enseignement ?, 72

    3 . 3. Mobilité professionnelle, 77

  4 | Egalité des chances filles-garçons, 81

    Deuxième partie. Présentation et résultats des analyses discriminantes

Introduction, 86

CHAPITRE PREMIER. — Modèle théorique et analyse discriminante, 87

  1 | Adéquation de la méthode, 87

  2 | Choix des variables quantitatives, 88

  3 | Détermination des groupes, 88

  4 | Processus, 89

  5 | Classement, 92

  6 | A quel pas arrêter l'analyse ?, 95

  7 | Intérêt et limites de la méthode de l'analyse discriminante, 95

CHAPITRE II. — Résultats des analyses discriminantes, 99

  1 | Variables, émanant de la famille et de l'enfant, discriminant le mieux les niveaux scolaires atteints, 100

    1 . 1. Variables retenues, 101

    1 . 2. Résultats, 102

  2 | Variables, émanant de la famille et de l'enfant, discriminant le mieux les trois groupes suivants : le groupe des sujets "bien classés", le groupe des sujets "mal classés fonctionnant en deçà de leur niveau" et le groupe des sujets "mal classés fonctionnant au-delà de leur niveau", 120

    2 . 1. Variables retenues, 120

    2 . 2. Résultats, 121

  3 | Variables du milieu familial discriminant le mieux les niveaux scolaires atteints, 128

    3 . 1. Variables retenues, 128

    3 . 2. Résultats, 129

  4 | Variables familiales discriminant le mieux les niveaux intellectuels des enfants, 133

    4 . 1. Variables retenues, 134

    4 . 2. Résultats, 134

  5 | Conduites éducatives des mères discriminant le mieux les niveaux scolaires atteints, 140

    5 . 1. Variables retenues, 142

    5 . 2. Résultats,&n

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