Résumé
Recruter, orienter, promouvoir, reclasser... Variété des objectifs, mais identité de la démarche : examiner un sujet conduit à examiner au préalable la demande de cet examen (comprendre le problème qui se pose derrière le problème posé), puis à reconsidérer les pratiques habituelles.
Caractéristiques
Sommaire
AVERTISSEMENT AU LECTEUR, 9
PREMIÈRE PARTIE. Panorama des méthodes d'examen
CHAPITRE PREMIER. Les méthodes cliniques, 15
I. L'approche clinique, 15
II. L'observation , 18
Observer quoi ?, 19
Qui observe ?, 20
Quand observer ?, 21
Comment observer ?, 22
Observation en situation d'examen psychologique et dans la vie quotidienne, 25
III. L'entretien, 27
Situations, 28
Objectifs, 28
Fonctions, 30
Techniques et/ou attitudes, 32
CHAPITRE II. Les méthodes métriques, 35
I. La méthode des tests, 35
Définitions, 35
Tests pédagogiques et tests psychologiques, 36
Classifications des tests psychologiques, 38
II. Les tests individuels, 39
Les tests intellectuels, 39
Les tests caractériels ou de personnalité, 46
Les tests analogiques, 51
III. Les tests de groupe, 56
Les épreuves de groupes de réalisation, 57
Les épreuves de groupes de discussion, 57
CHAPITRE III. Les méthodes composites, 60
I. Les centres d'évaluation, 61
II. Les bilans informatisés, 62
Possibilités offertes par l'informatique, 62
Un exemple de bilan informatisé : le STI de la SNCF, 64
DEUXIÈME PARTIE. Mise en œuvre de l'examen
CHAPITRE IV. Les déterminants du choix des méthodes, 71
I. La demande et son analyse, 71
Les caractéristiques de la demande, 71
Pourquoi analyser la demande ?, 72
Comment analyser, 75
La réponse, 76
Aspects éthiques, 78
II. La situation et son analyse, 78
Pourquoi analyser la situation ?, 78
Les niveaux de l'analyse : de l'élémentaire au systémique, 80
III. Analyses et statuts du psychologue, 82
Le statut juridique, 82
Le statut professionnel, 83
Le statut psychosociologique, 84
CHAPITRE V. Le choix des méthodes et ses critères, 86
I. Les caractéristiques intrinsèques, 87
II. Les variables situationnelles, 91
CHAPITRE VI. L'application des méthodes, 94
I. Avant l'examen, 94
II. L'examen, 100
La passation des épreuves, 100
La correction et le dépouillement, 102
La notation, 103
L'interprétation : de la clinique à l'informatique, 105
Exemples d'informatisation de l'interprétation, 105
III. La synthèse des informations et le pronostic, 117
La démarche clinique, 118
La démarche expérimentale, 123
Une démarche mixte est-elle possible ?, 129
IV. La communication des résultats, 130
Les circonstances de l'examen et les problèmes de contenu du message, 130
Le codage de l'information et les problèmes de terminologie, 136
La transmission du message et les problèmes de support, 140
TROISIÈME PARTIE Évaluation des méthodes
CHAPITRE VII. Objets et critères, 147
I. Preuve et validation, 148
Qu'est-ce que prouver ?, 148
Pourquoi prouver ?, 150
II. Les objets de la validation et l'évaluation des méthodes, 153
Évaluation de l'observation, 157
Évaluation de l'entretien, 160
Évaluation des tests individuels, 169
Évaluation des tests de groupe, 179
Évaluation des centres d'évaluation, 186
Évaluation des bilans informatisés, 188
III. Les critères de la validation, 191
Les critères objectifs, 192
Les critères subjectifs, 194
CHAPITRE VIII. La conduite de la validation, 198
I. La préparation, 199
Le choix d'une méthode, 200
Le choix des critères, 206
La pré-enquête et le plan d'enquête, 208
II. L'enquête, 209
III. Le traitement des informations, 211
Ressemblances et différences, 211
Techniques statistiques correspondantes, 213
Relations complexes, 217
Au-delà des résultats chiffrés, 218
IV. Le rapport final, 219
Les problèmes de fond, 219
Les problèmes de forme, 221
V. L'après-validation, 222
CHAPITRE IX. Exemples de validation, 223
I. Ouvriers sur machines, 224
II. Agents de travaux sur chantiers, 228
III. Conducteurs de véhicules, 231
IV. Mécanographes perforatrices, 234
V. Analyst
