Résumé
À quoi pense un enseignant avant d’entrer dans sa salle de cours ? Répondre à cette question, c’est s’efforcer de rendre l’esprit qui préside à l’éducation et qui transcende tous les contenus particuliers que l’enseignement a pour vocation de transmettre. Il se pourrait que cet esprit soit plus important que tous les objets précis de l’enseignement parce que toute éducation digne de ce nom doit procurer une orientation fondamentale, que l’on peut dire métaphysique, qui est d'aider à vivre et à affronter l’existence avec confiance. C’est cet l’esprit de l’éducation que présente cet essai salutaire en rappelant qu’il a donné naissance à nos institutions d’enseignement et à notre civilisation elle-même.
Fort d’une expérience d’enseignement de plus de quarante ans, dans plusieurs langues et de nombreux pays, un enseignant passionné réfléchit ici aux présupposés de sa pratique éducative et en tire des leçons pour notre temps.
Caractéristiques
Sommaire
avant d’entrer
chapitre I. Entrée dans les paradoxes de l’éducation
La double insomnie de l’enseignant
1. Le paradoxe du succès de l’éducation
2. Le paradoxe de l’excellence
3. Transmettre le savoir dans un monde où le savoir est universellement accessible
4. Le paradoxe métaphysique
chapitre II. La métaphysique au fondement de l’éducation
Tous les hommes aspirent par nature à savoir
Notre monde obéit à un certain ordre dont notre intelligence peut apprécier la beauté
chapitre III. L’éducation comme sortie de la caverne
E-ducere et educare
La finalité contemplative et la finalité utilitaire de l’éducation
chapitre IV. Qu’apprendre ? Comment éduquer à la liberté de l’esprit
L’éducation immémoriale
L’éducation physique
Les langages de l’esprit
Les arts libéraux
La visée technique et la visée éthique de l’éducation
chapitre V. Une éducation au sens des choses
Développer un sens des choses
Une éducation à la raison des choses
La rationalité de l’enseignement
Un grand sens des choses ?
L’éducation à l’esprit de finesse
Éduquer au sens commun
chapitre VI. Retour sur les paradoxes de l’éducation et quelques propositions
Les paradoxes qui nous font penser
Propositions ingénues pour éduquer au sens des choses
épilogue. Et à quoi pense-t-on vers la fin de sa carrière d’enseignant ?
Autour de l'auteur
Jean Grondin est professeur de philosophie à l’Université de Montréal. Il est notamment l’auteur de Du sens des choses. L’idée de la métaphysique (Puf, 2013) et des « Que sais-je ? » sur L’herméneutique (5e éd. 2022), La philosophie de la religion (4e éd. 2020) et Paul Ricœur (3e éd. 2021).
