Résumé
A l'issue de plusieurs enquêtes réalisées pendant trois ans auprès de différents établissements scolaires, il peut être établi que, parmi les facteurs multiples qui peuvent expliquer les carrières scolaires des élèves, les politiques d'établissement jouent un rôle non négligeable.
Caractéristiques
Sommaire
INTRODUCTION, 7
1‘|‘Des mots pour le dire, 8
2‘|‘Croyance moderne, 10
CHAPITRE PREMIER. Mise en scène ici et ailleurs, 17
1‘|‘Entre image et mirage, 19
2‘|‘Classement et lutte pour le classement, 29
CHAPITRE II. Le collège libéré, 37
1‘|‘L’établissement, un objet à construire, 45
2‘|‘La mesure de l’effet-établissement, 49
CHAPITRE III. La culture d’établissement, 69
1‘|‘Ségrégation des cursus scolaires, 74
2‘|‘Cinq types de projets, 86
3‘|‘Les collèges vus par eux-mêmes, 104
4‘|‘Les projets nous parlent, 112
CHAPITRE IV. Un discours de classe, 123
1‘|Un discours institutionnel, 123
2‘|‘Le projet reconnaît-il les siens‘?, 128
3‘|‘Juges et parties, 133
CHAPITRE V. La reproduction, 145
1‘|Des élèves décevants, 145
2‘|‘L’inégalité sociale, 148
3‘|‘Le désavantage du cycle aménagé, 150
4‘|‘La méritocratie malmenée, 152
CHAPITRE VI. L’effet du projet d’établissement, 155
1‘|‘L’évaluation des élèves, 155
2‘|‘L’orientation en 5e, 159
3‘|‘Après trois années de collège, 160
4‘|‘Quelle orientation en 4e technologique‘?, 172
5‘|‘L’âge des élèves, 176
6‘|‘Le projet et le sexe des élèves, 180
CHAPITRE VII. Rêves de collégiens, 189
1‘|‘Le projet individuel de l’élève, 190
2‘|‘Des collèges et des collégiens, 201
Conclusion, 209
Bibliographie, 213
Index des tableaux, 221
Annexes, 225
