Résumé
Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l’éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet : il s’agit de comprendre l’individu, d’interpréter ses attitudes, de l’aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l’interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc., pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique.
Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
PREMIÈRE PARTIE - LES COURANTS PÉDAGOGIQUES
Chapitre I – La pédagogie négative
I. Rousseau (1712-1778)
I. L’École de Hambourg (1918-1925)
Chapitre II – L’antipédagogie
I. Les plans
II. Les caractères
III. Les implications
Chapitre III – La pédagogie institutionnelle
I. Situation historique
II. Les stratégies
III. L’idée d’institution
Chapitre IV – La pédagogie thérapeutique
I. La problématique
II. Les stratégies et les tactiques
Chapitre V – La dynamique de groupe
I. Les courants
II. Application à la pédagogie scolaire
Chapitre VI – Pédagogie et psychanalyse
I. Repères historiques
II. Modèles théoriques
1. Posture du pédagogue
2. Relation pédagogique et transfert
3. La parole éducative
DEUXIÈME PARTIE - L’EXPÉRIENCE PÉDAGOGIQUE
Chapitre I – Les impératifs pédagogiques
I. Le rythme
II. Les processus de subjectivation
III. L’imago corporelle
IV. La résistance et la motivation
V. La relation pédagogique
VI. L’interdisciplinarité
Chapitre II – Au carrefour des théories et des pratiques
I. Les pédagogies fondamentales
1. R. Steiner
2. L. S. Vygotski
3. H. Wallon
4. J. Piaget
5. J. S. Bruner
II. Les pédagogies appliquées
1. M. Montessori
2. O. Decroly
3. L’école nouvelle d’Antony
4. A. S. Neill
5. L’École de Barbiana
6. C. Freinet
7. CEMEA
Conclusion
Bibliographie
Autour de l'auteur
Docteur en philosophie, en psychologie et en sciences religieuses, Jean-Paul Resweber est professeur émérite à l’université de Lorraine et codirecteur de la revue Le Portique, qu’il a créée en 1997.
