Les coulisses d'un lycée ordinaire - Philippe Masson - Recherches scientifiques - Format Physique et Numérique | PUF  

Les coulisses d'un lycée ordinaire

Les coulisses d'un lycée ordinaire
Les coulisses d'un lycée ordinaire
Enquête sur les établissements secondaires des années 1990
Auteur: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/09/1999

Résumé

Le développement de la scolarisation depuis 1985 s'est accompagné de changements importants dans le fonctionnement des collèges et des lycées. Le changement de statut des établissements secondaires et la loi d'orientation de 1989 ont prétendu élaborer un nouvel ordre scolaire présenté sous le label «communauté éducative». Dans cette conception administrative, les parents d'élèves et leurs représentants sont censés prendre davantage de place dans le fonctionnement ordinaire des établissements, en particulier dans les processus de prises de décisions. Enfin, et surtout, les changements des caractéristiques sociales et scolaires des élèves de l'enseignement secondaire ont eu des conséquences sur le fonctionnement des collèges et des lycées. Comment, face à tous ces changements, se sont établies les relations entre les différentes catégories de personnel des établissements ainsi que leurs relations avec les utilisateurs de l'institution scolaire au milieu des années 90 ? Cette recherche a pour objectif de proposer des réponses à cette question. Cette étude, principalement basée sur une observation participante de longue durée dans un lycée polyvalent et professionnel d'une région rurale et industrielle, et complétée par des monographies de deux autres lycées et deux collèges, se propose de montrer quelles furent les conséquences du développement de la scolarisation dans le fonctionnement ordinaire des établissements secondaires, en particulier en matière d'orientation des élèves, de discipline, de relations avec les parents d'élèves. Adoptant une démarche encore jamais utilisée dans la sociologie française de l'éducation, cette étude se présente comme une contribution critique à certaines des analyses existantes sur l'institution scolaire et elle invite à s'interroger sur certaines des notions traditionnellement utilisées en sociologie de l'éducation.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
288
Code ISBN: 
978-2-13-050299-9
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières: 

Introduction

Liste des sigles et des abréviations

Chapitre 1. — Le cadre de l’étude ethnographique

  1 / L’environnement des établissements secondaires

  2 / Carte scolaire et caractéristiques des établissements

    Le développement de la scolarisation dans les départements ruraux : la nécessité de l’internat et du transport scolaire

    La carte scolaire : les problèmes du recrutement et la concurrence

  3 / Caractéristiques des établissements et pratiques en matière d’orientation des élèves

    Des politiques d’orientation différentes

    Diversité des pratiques d’orientation et caractéristiques du corps professoral

Première partie. — LE TRAITEMENT DES FLUX SCOLAIRES

Introduction, 35

Chapitre 2. — Négociations et conflits dans le processus d’orientation des élèves

  1 / Les chefs d’établissement et la gestion des élèves

    Les contraintes institutionnelles

    Les intérêts de carrière

    Les nécessités du recrutement : un préalable au processus d’orientation

    L’action auprès des enseignants

    L’action auprès des parents d’élèves

  2 / Les professeurs et le traitement des flux scolaires

    La conception des enseignants

    Le traitement des flux scolaires détermine les conditions de travail des enseignants

    Le conseil de classe : une tâche administrative

    Une solidarité professionnelle relative

    Les limites de l’autonomie professionnelle des enseignants

  3 / Les conseillers principaux d’éducation et le processus d’orientation : la relation personnalisée avec l’élève

    La participation aux conseils de classe

  4 / Le conseiller d’orientation dans le traitement des flux scolaires

Chapitre 3. — Élèves, parents d’élèves et agents scolaires : la constitution des demandes des usagers

  1 / Le point de vue des parents d’élèves et des élèves

  2 / L’activité d’information des agents de l’institution scolaire

  3 / La détermination des carrières scolaires : interactions et caractéristiques institutionnelles des établissements

    Le rôle des interactions dans les carrières scolaires

    Le rôle de l’offre dans les carrières scolaires

    La gestion des demandes des familles par les administrateurs locaux

  4 / La résistance des parents d’élèves dans le traitement des flux scolaires

Deuxième partie. — GÉRER LES ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Introduction, 125

Chapitre 4. — Les deux nouvelles dimensions de l’ordre scolaire

  1 / L’occupation des élèves et leur participation à la vie de l’établissement

    La diversité des pratiques des conseillers principaux d’éducation

    Un exemple : la fonction de « représentants des élèves »

  2 / Maintenir les élèves dans le système scolaire

    Le traitement social des « problèmes » rencontrés par les élèves

Chapitre 5. — Division du travail dans le contrôle disciplinaire de la population scolaire

  1 / Le statut ambigu des conseillers principaux d’éducation : motif de conflits avec les professeurs

    Un conflit chronique avec les enseignants

  2 / Les chefs d’établissement : les contraintes institutionnelles et la pression des parents d’élèves

    Les contraintes institutionnelles en matière de contrôle de la population scolaire

    Des pratiques diverses

    La contrainte extérieure : les parents d’élèves

  3 / Les professeurs et la discipline

    La responsabilité « des autres » et le souci de l’autonomie : des points de vue contradictoires

    Généralisation du négociable et solutions individuelles

  4 / Les agents de service

    Le « manque de discipline » : des effets directs sur le travail

Troisième partie. — PARENTS D’ÉLÈVES, ADMINISTRATEURS LOCAUX ET PROFESSEURS

Chapitre 6. — Incidence des parents d’élèves sur l’ordre scolaire

  1 / La participation ins

Autour de l'auteur

L'auteur est enseignant chercheur à l'Université de Picardie Jules Verne et au Centre de recherches sociologiques et historiques sur l'éducation de l'ENS de Fontenay aux Roses

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