Résumé
Le développement de la scolarisation depuis 1985 s'est accompagné de changements importants dans le fonctionnement des collèges et des lycées. Le changement de statut des établissements secondaires et la loi d'orientation de 1989 ont prétendu élaborer un nouvel ordre scolaire présenté sous le label «communauté éducative». Dans cette conception administrative, les parents d'élèves et leurs représentants sont censés prendre davantage de place dans le fonctionnement ordinaire des établissements, en particulier dans les processus de prises de décisions. Enfin, et surtout, les changements des caractéristiques sociales et scolaires des élèves de l'enseignement secondaire ont eu des conséquences sur le fonctionnement des collèges et des lycées. Comment, face à tous ces changements, se sont établies les relations entre les différentes catégories de personnel des établissements ainsi que leurs relations avec les utilisateurs de l'institution scolaire au milieu des années 90 ? Cette recherche a pour objectif de proposer des réponses à cette question. Cette étude, principalement basée sur une observation participante de longue durée dans un lycée polyvalent et professionnel d'une région rurale et industrielle, et complétée par des monographies de deux autres lycées et deux collèges, se propose de montrer quelles furent les conséquences du développement de la scolarisation dans le fonctionnement ordinaire des établissements secondaires, en particulier en matière d'orientation des élèves, de discipline, de relations avec les parents d'élèves. Adoptant une démarche encore jamais utilisée dans la sociologie française de l'éducation, cette étude se présente comme une contribution critique à certaines des analyses existantes sur l'institution scolaire et elle invite à s'interroger sur certaines des notions traditionnellement utilisées en sociologie de l'éducation.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
Liste des sigles et des abréviations
Chapitre 1. Le cadre de l’étude ethnographique
1 / L’environnement des établissements secondaires
2 / Carte scolaire et caractéristiques des établissements
Le développement de la scolarisation dans les départements ruraux : la nécessité de l’internat et du transport scolaire
La carte scolaire : les problèmes du recrutement et la concurrence
3 / Caractéristiques des établissements et pratiques en matière d’orientation des élèves
Des politiques d’orientation différentes
Diversité des pratiques d’orientation et caractéristiques du corps professoral
Première partie. LE TRAITEMENT DES FLUX SCOLAIRES
Introduction, 35
Chapitre 2. Négociations et conflits dans le processus d’orientation des élèves
1 / Les chefs d’établissement et la gestion des élèves
Les contraintes institutionnelles
Les intérêts de carrière
Les nécessités du recrutement : un préalable au processus d’orientation
L’action auprès des enseignants
L’action auprès des parents d’élèves
2 / Les professeurs et le traitement des flux scolaires
La conception des enseignants
Le traitement des flux scolaires détermine les conditions de travail des enseignants
Le conseil de classe : une tâche administrative
Une solidarité professionnelle relative
Les limites de l’autonomie professionnelle des enseignants
3 / Les conseillers principaux d’éducation et le processus d’orientation : la relation personnalisée avec l’élève
La participation aux conseils de classe
4 / Le conseiller d’orientation dans le traitement des flux scolaires
Chapitre 3. Élèves, parents d’élèves et agents scolaires : la constitution des demandes des usagers
1 / Le point de vue des parents d’élèves et des élèves
2 / L’activité d’information des agents de l’institution scolaire
3 / La détermination des carrières scolaires : interactions et caractéristiques institutionnelles des établissements
Le rôle des interactions dans les carrières scolaires
Le rôle de l’offre dans les carrières scolaires
La gestion des demandes des familles par les administrateurs locaux
4 / La résistance des parents d’élèves dans le traitement des flux scolaires
Deuxième partie. GÉRER LES ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Introduction, 125
Chapitre 4. Les deux nouvelles dimensions de l’ordre scolaire
1 / L’occupation des élèves et leur participation à la vie de l’établissement
La diversité des pratiques des conseillers principaux d’éducation
Un exemple : la fonction de « représentants des élèves »
2 / Maintenir les élèves dans le système scolaire
Le traitement social des « problèmes » rencontrés par les élèves
Chapitre 5. Division du travail dans le contrôle disciplinaire de la population scolaire
1 / Le statut ambigu des conseillers principaux d’éducation : motif de conflits avec les professeurs
Un conflit chronique avec les enseignants
2 / Les chefs d’établissement : les contraintes institutionnelles et la pression des parents d’élèves
Les contraintes institutionnelles en matière de contrôle de la population scolaire
Des pratiques diverses
La contrainte extérieure : les parents d’élèves
3 / Les professeurs et la discipline
La responsabilité « des autres » et le souci de l’autonomie : des points de vue contradictoires
Généralisation du négociable et solutions individuelles
4 / Les agents de service
Le « manque de discipline » : des effets directs sur le travail
Troisième partie. PARENTS D’ÉLÈVES, ADMINISTRATEURS LOCAUX ET PROFESSEURS
Chapitre 6. Incidence des parents d’élèves sur l’ordre scolaire
1 / La participation ins
Autour de l'auteur
L'auteur est enseignant chercheur à l'Université de Picardie Jules Verne et au Centre de recherches sociologiques et historiques sur l'éducation de l'ENS de Fontenay aux Roses
