Résumé
Les CDI (centres de documentation et d’information) ont largement évolué en 40 ans. Créés dans les années soixante, ils sont devenus des systèmes d’information complexes ouverts sur les réseaux numériques. Les professeurs documentalistes qui en assurent la gestion, contribuent directement et, à travers des projets culturels et pédagogiques, à former les élèves à la compréhension des phénomènes informationnels de la société actuelle et à acquérir des méthodes d’exploitation efficaces et critiques des ressources disponibles. Le développement de ces structures est toutefois inégal : la réflexion professionnelle appuyée sur les travaux universitaires récents en matière de didactique se trouve confrontée aux contextes locaux et aux résistances institutionnelles.
Cette troisième édition refondue s’adresse aux professeurs documentalistes, mais aussi à l’ensemble de la communauté éducative et des responsables institutionnels. Les candidats préparant les masters spécialisés et le CAPES de documentation y trouveront aussi matière à réflexion sur leur future profession.
Caractéristiques
Sommaire
Préface
Introduction
Première partie. — Naissance et développement des CDI
Chapitre premier. — Des bibliothèques centrales des lycées à la généralisation des CDI
Développer la lecture, promouvoir l’usage de la documentation : la coexistence bibliothèques/services de documentation (SDI)
La création des CDI : travail autonome et pédagogie documentaire
La rénovation des années 80 : de nouvelles missions pédagogique
La loi d’orientation de 1989 : un plan pour les CDI, un statut pour leurs responsables
Chapitre II. — Les CDI en 1998 : disparités et paradoxes
Un état des lieux contraste
La communauté scolaire : des attentes contradictoires
Les documentalistes : une identité, des identités
Deuxième partie. — Missions et enjeux des CDI
Chapitre premier. — Le CDI : un système d’information à visée pédagogique en mutation
De la bibliothèque au centre de ressources plurimédia
Le numérique : un changement majeur pour les CDI
Une gestion bouleversée par l’informatisation
Une politique documentaire pour une gestion efficace
Chapitre II. — le CDI : un espace d’apprentissage pour les élèves
De la pedagogie du document à la didactisation de l’information-documentation
Vers une didactique de l’information-documentation ?
Vers un curriculum info-documentaire
La lecture au CDI : entre pratique culturelle et apprentissage fonctionnel
Chapitre III. — le CDI et les professeurs documentalistes au cœur d’enjeux multiples
« Former l’homme, le travailleur, le citoyen »
« Culture et Éducation à l’information, une mission centrale »
Les CDI et des professeurs documentalistes à la croisée des chemins
Conclusion
Autour de l'auteur
Françoise Chapron, maître de conférences à l’IUFM de l’Université de Rouen, est responsable du master Documentation enseignement formation (DEF) et présidente honoraire de la FADBEN (Fédération des enseignants documentalistes de l’Éducation nationale).
