Résumé
Depuis une cinquantaine d’années, l’ergonomie s’est imposée comme discipline à part entière. En mettant l’enfant au cœur de ses préoccupations, cet ouvrage contribue à dessiner de nouvelles perspectives : il interroge les rapports des enfants avec les nombreux «?outils?» qui les environnent (ordinateurs, tablettes, stylos électroniques) afin de contribuer à les concevoir et à les rendre capacitants. Il présente des perspectives théoriques et des méthodes pour concevoir à partir de la compréhension de l’activité, du développement et de l’usage de ces instruments. Il ouvre également de nouvelles voies à l’ergonomie pour la compréhension et la transformation des situations d’activité et de travail des adultes, parents et professionnels, qui prennent soin des enfants et contribuent à leur éducation.
S’appuyant sur un ensemble de recherches en ergonomie, en psychologie du développement, en design de l’interaction et en sciences de l’information et de la communication, il s’adresse à ceux qui s’intéressent au développement des enfants. Étudiants, chercheurs, enseignants, parents, l’ensemble des acteurs de la conception, du design et des usages, y trouveront des réponses pour mieux penser le développement et la conception.
Caractéristiques
Sommaire
Première partie – ancrage dans un projet : POGO
1 - POGO - quelques trésors enfouis et « objets pour penser », Françoise Decortis, Antonio Rizzo et Job Rutgers
2 - POGO : 1997-2002 - Huit raisons qui font qu’il est pertinent d’y revenir, Edith Ackermann, Françoise Decortis et Antonio Rizzo
3 - POGO - un processus de conception centré sur les enfants, Francoise Decortis et Antonio Rizzo
4 - Un modèle de l’activité comme « objet intermédiaire pivot » pour concevoir, Françoise Decortis
Deuxième partie – Perspectives théoriques pour concevoir pour les enfants
5 - L’approche instrumentale : conceptualiser et concevoir pour le développement, Anne Bationo-Tillon et Pierre Rabardel
6 - Comprendre et conceptualiser l’activité narrative pour concevoir pour les enfants, Françoise Decortis
7 - Point de vue systémique sur l’activité, Anne Bationo-Tillon et Françoise Decortis
8 - Créations symboliques, jeux de langage, simulations : quand dire c’est faire, et faire c’est « faire-semblant », Edith K. Ackermann
9 - Les artefacts d’origine humaine, Antonio Rizzo
Troisième partie – Méthodes pour concevoir
10 - Méthodologie de conception participative créative, Françoise Decortis et Stéphane Safin
11 - OLPC : un ordinateur par enfant. Mythe et réalités, Sandra Nogry et Françoise Decortis
12 - Concevoir des situations pour aider de jeunes aveugles a développer leur pouvoir d’agir, Catherine Gouédard
13 - Des poésies numériques conçues par des enfants, Philippe Bootz
14 - Réponse à Philippe Bootz : et si la poésie numérique était appréhendée depuis l’activité ?, Dounia Lahoual, Françoise Decortis et Anne Bationo-Tillon
Bibliographie
Autour de l'auteur
Françoise Decortis est professeure d’ergonomie à l’université Paris 8, responsable de l’équipe de recherche C3U (Conception, Création, Compétences et Usage) du laboratoire Paragraphe et du master d’ergonomie. Ses recherches contribuent à définir le champ disciplinaire de l’ergonomie francophone pour les enfants.
