L'enfant et l'école : approche psychophysiologique

AVANT-PROPOS, 7

CHAPITRE PREMIER. — Qu'est-ce qu'apprendre ?, 9

CHAPITRE II. — Qu'apprend-t-on ?, 15

  1 | On apprend d'abord à ignorer, 15

  2 | On apprend à associer, 21

  3 | On apprend à percevoir, 27

  4 | On apprend des schémas sensori-moteurs, 48

  5 | On apprend à être un homme !, 61

CHAPITRE III. — Quels sont les facteurs qui influencent l'apprentissage ?, 65

  1 | L'attention, 65

  2 | La motivation, 86

  3 | Les émotions et le stress, 93

  4 | Le sommeil paradoxal, 107

CHAPITRE IV. — Comment apprend-on ?, 111

  1 | Pour apprendre il faut mémoriser, 111

  2 | On apprend en élaborant des schémas mentaux, 132

CHAPITRE V. — Que se passe-t-il dans le cerveau lorsqu'on apprend ?, 145

  1 | Schéma structural et fonctionnel du neurone et de la synapse, 148

  2 | Quels sont les effets de l'environnement sur la structure du cerveau ?, 152

  3 | Existe-t-il des "molécules-mémoire" ?, 152

  4 | Synapses, apprentissage et mémoire, 157

  5 | Conclusion sur les mécanismes de l'apprentissage et de la mémorisation, 165

CHAPITRE VI. — Nos deux cerveaux apprennent-ils la même chose ?, 167

  1 | Les deux cerveaux sont capables d'apprendre, 168

  2 | Nos deux cerveaux n'apprennent pas la même chose : la question du langage, 171

  3 | Nos deux cerveaux n'apprennent pas la même chose : la question de la latéralité manuelle, 189

CHAPITRE VII. — L'apprentissage influence-t-il le développement du cerveau ?, 195

  1 | Le développement du système nerveux au cours de l'ontogenèse, 196

  2 | Effets des privations sensorielles et des expériences sensorielles précoces sur la maturation du système nerveux, 202

CHAPITRE VIII. — On n'apprend pas n'importe quand, 217

  1 | Données fondamentales sur les rythmes, 221

  2 | Les applications de la chronobiologie au monde de l'éducation, 235

CHAPITRE IX. — Apprentissage et pathologie mentale, 245

  1 | La schizophrénie, 253

  2 | L'autisme, 259

CHAPITRE X. — A quoi cela sert-il d'apprendre ?, 263