L'enfant et l'école : approche psychophysiologique - Jean Caston - Pédagogie d'aujourd'hui - Format Physique et Numérique | PUF  

L'enfant et l'école : approche psychophysiologique

Couverture à venir
L'enfant et l'école : approche psychophysiologique
Auteur: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/02/1993

Résumé

Propose une image psychobiologique de l'enfant en milieu scolaire (image le plus souvent mal connue du public, plus au fait des approches psychosociologiques) et des éléments de réflexion pour tenter de prévenir l'échec scolaire.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
272
Code ISBN: 
978-2-13-044936-2
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières: 

AVANT-PROPOS, 7

CHAPITRE PREMIER. — Qu'est-ce qu'apprendre ?, 9

CHAPITRE II. — Qu'apprend-t-on ?, 15

  1 | On apprend d'abord à ignorer, 15

  2 | On apprend à associer, 21

  3 | On apprend à percevoir, 27

  4 | On apprend des schémas sensori-moteurs, 48

  5 | On apprend à être un homme !, 61

CHAPITRE III. — Quels sont les facteurs qui influencent l'apprentissage ?, 65

  1 | L'attention, 65

  2 | La motivation, 86

  3 | Les émotions et le stress, 93

  4 | Le sommeil paradoxal, 107

CHAPITRE IV. — Comment apprend-on ?, 111

  1 | Pour apprendre il faut mémoriser, 111

  2 | On apprend en élaborant des schémas mentaux, 132

CHAPITRE V. — Que se passe-t-il dans le cerveau lorsqu'on apprend ?, 145

  1 | Schéma structural et fonctionnel du neurone et de la synapse, 148

  2 | Quels sont les effets de l'environnement sur la structure du cerveau ?, 152

  3 | Existe-t-il des "molécules-mémoire" ?, 152

  4 | Synapses, apprentissage et mémoire, 157

  5 | Conclusion sur les mécanismes de l'apprentissage et de la mémorisation, 165

CHAPITRE VI. — Nos deux cerveaux apprennent-ils la même chose ?, 167

  1 | Les deux cerveaux sont capables d'apprendre, 168

  2 | Nos deux cerveaux n'apprennent pas la même chose : la question du langage, 171

  3 | Nos deux cerveaux n'apprennent pas la même chose : la question de la latéralité manuelle, 189

CHAPITRE VII. — L'apprentissage influence-t-il le développement du cerveau ?, 195

  1 | Le développement du système nerveux au cours de l'ontogenèse, 196

  2 | Effets des privations sensorielles et des expériences sensorielles précoces sur la maturation du système nerveux, 202

CHAPITRE VIII. — On n'apprend pas n'importe quand, 217

  1 | Données fondamentales sur les rythmes, 221

  2 | Les applications de la chronobiologie au monde de l'éducation, 235

CHAPITRE IX. — Apprentissage et pathologie mentale, 245

  1 | La schizophrénie, 253

  2 | L'autisme, 259

CHAPITRE X. — A quoi cela sert-il d'apprendre ?, 263

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