Résumé
"Traditionnellement les pères sont restés éloignés du monde de la petite enfance, c'est seulement depuis une vingtaine d'années que la mentalité occidentale a commencé à intégrer l'idée d'un rapprochement. Où en sommes-nous en cette fin de siècle ? Pourquoi le présence du père doit-elle être considérée comme déjà importante durant le premier âge de l'enfant ? Comment le père peut-il faire pour contribuer à l'éducation du tout petit ? En quoi consiste sa fonction spécifique alors même que l'enfant n'a pas encore accédé au fameux "âge du père" ?
L'auteur répond à ces questions en adoptant tour à tour les points de vue de la psychologie du développement, de l'éducation familiale, de la vie sociale, tout en prenant appui sur les travaux d'une équipe de recherche dont il fait partie.
Cette défense et illustration de la prépaternité sera reçue comme un élément de réponse original et positif aux problèmes cruciaux posés par la crise de la parentalité. Ce qui est préconisé, c'est un consentement sans restriction et sans délai bref une participation à part égale du père dans "l'élevage" des petits.
Texte de couverture
Caractéristiques
Sommaire
INTRODUCTION
CHAPITRE I. Age de la mère, âge du père... itinéraire du modèle culturel traditionnel
Organisations familiales « primitives »,
Rôles parentaux anciens,
L’Antiquité romaine
Les Temps modernes
Le temps des Révolutions
Représentation de la fonction du père dans la psychiatrie française contemporaine,
Mise en évidence de la fonction du père
Modalités d’exercice de la fonction du père
Conclusion du chapitre I,
CHAPITRE II. Les interactions père-bébé,
L’irruption d’un objet nouveau dans le champ de la psychologie du développement : l’étude des interactions père-bébé,
Facteurs
Caractéristiques
Principaux résultats de la recherche,
Précocité et visibilité de la contribution du père au développement de l’enfant
Unicité du mode d’influence du père et multidimensionnalité des effets repérables
Variabilité des modes de présence à l’intérieur de la catégorie des pères
Conclusion du chapitre II
CHAPITRE III. La place du père au sein de la famille,
La psychanalyse comme garde-fou
Un utile rappel des repères
Les limites de la conception psychanalytique
L’étude des stratégies éducatives familiales revisitée,
Un nouveau venu parmi les acteurs familiaux : le père réel
L’approche de la famille en tant que système
L’approche des représentations parentales de l’éducation
L’approche sociologique des pratiques éducatives parentales
Contributions récentes du Laboratoire PCS
Les déterminants
Le contenu et la structure
Les effets des représentations et des pratiques
Conclusion du chapitre III,
CHAPITRE IV. Paternité et changement social
L’implication paternelle en question,
La mesure du changement
Indices
Limites
Du concept d’implication accrue au concept d’implication congrue
Itinéraire du concept d’implication paternelle
Vers l’élaboration d’un nouveau concept
Facteurs de l’engagement et du désengagement du père,
Inventaire des facteurs de l’implication
Examen d’un contexte social particulier : le modèle suédois
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
INDEX DES NOMS PROPRES195
Autour de l'auteur
L'auteur est professeur de psychologie à l'Université de Toulouse Le Mirail, chercheur au Laboratoire "Personnalisation et changements sociaux", équipe : Psychologie du jeune enfant
