Résumé
L’école apparaît aujourd’hui comme l’un des symboles les plus puissants de la crise du modèle républicain et de la transformation en profondeur des services publics. Si certains appréhendent ces processus du point de vue des logiques supranationales, cet ouvrage procède à partir de l’échelle locale. L’accumulation de politiques menées depuis le début des années 1980 (zones d’éducation prioritaires, autonomie pédagogique, déconcentration, décentralisation, territorialisation) a en effet contribué en France à l’émergence d’un nouvel ordre éducatif local. Quelles sont les modalités et les significations de ce déplacement ? Quelles sont ses implications politiques et idéologiques ? Quelles en sont les conséquences sur l’expérience des acteurs éducatifs, des enseignants, des élus locaux, des personnels d’encadrement, des militants associatifs, des élèves et des familles ?
Ces questions sont abordées ici à partir de plusieurs entrées : la mixité sociale à l’école, les disparités territoriales d’éducation, les mobilisations éducatives locales, la décentralisation éducative.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction générale
Chapitre premier. — L'État, l'école et le territoire
Comment le territoire s'est imposé comme une catégorie incontournable
Sociologie et question territoriale
Une sociologie urbaine de l'éducation ?
Chapitre II. — Les fausses évidences de la mixité sociale
La mixité sociale entre problème urbain et problème scolaire
La mixité sociale dans les débats publics et les rapports officiels
Le débat sur la mixité sociale ouvre la boîte de Pandore
Chapitre III. — Solidarités ouvrières et réussite scolaire dans la Loire
Comment objectiver les inégalités sociospatiales d'éducation ?
La Loire dans l'espace des départements français
Mixité forcée et solidarités locales
La Loire : un point de fixation sociologique
Chapitre IV. — Des luttes locales aux luttes sociales
Éducation, mobilisations et relations au public
Une école au chevet du quartier : ethnographie d'un espace urbain déshérité
Engagement public et accès à l'éducation : une lutte pour l'égalité
Éducation, égalité et reconnaissance : tentative de confrontation
Chapitre V. — Le territoire ou le consensus introuvable
Politiques éducatives territoriales et contrôle étatique
Du régionalisme fonctionnel au régionalisme politique : le cas de Rhône-Alpes
Conflits de légitimité, variations temporelles et idéologiques
Conclusion générale
Bibliographie
Autour de l'auteur
Choukri Ben Ayed est sociologue, maître de conférences à l’Université Jean Monnet Saint-Étienne.
