Résumé
Il existe des lois ou processus psychologiques à caractère universel. Cependant, l'impact des différences culturelles sur le développement psychologique de l'enfant apparaît comme une évidence.
Caractéristiques
Sommaire
AVANT-PROPOS, 5
INTRODUCTION. - Perspectives et méthodes, 7
I. - BIOLOGIE, ANTHROPOLOGIE, PSYCHOLOGIE INTER-, INTRA- ET TRANSCULTURELLE, 8
II. - UNIVERSALITÉ ET RELATIVISME CULTUREL, 14
A / Les approches « émique » et « étique », 14
B / Types d’universaux, 15
C / Différences culturelles, 18
QUESTIONS DE MÉTHODE, 20
A / Les difficultés de la planification expérimentale et de l’attribution des différences observées, 20
B / La comparabilité des observations, 24
C / Intérêts méthodologiques des recherches interculturelles, 28
IV. - CHOIX DES THÈMES ET PLAN D’ENSEMBLE, 30
CHAPITRE PREMIER. - Développement sensori-moteur et attitudes culturelles, 33
I. - LE DÉVELOPPEMENT MOTEUR, 34
II. - LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE SENSORIMOTRICE, 37
III. - MILIEU ET DÉVELOPPEMENT, 39
A / Caractéristiques des interactions adulte-enfant et développement, 39
B / Pratiques quotidiennes et stimulations sensorielles, 41
CHAPITRE II. - La fonction sémiotique et le développement du langage, 46
I. - LE DÉVELOPPEMENT DE LA FONCTION SÉMIOTIQUE, 47
II. - L’ACQUISITION DU CODE LINGUISTIQUE, 49
A / Développement phonologique, babillage et langage, 50
B / Syntaxe et sémantique, 54
III. - LA PRAGMATIQUE DU LANGAGE ET LA SOCIALISATION DU DISCOURS, 58
IV. - LANGAGE, COGNITION ET SOCIALISATION, 61
A / Langage et cognition, 61
B / Langage et socialisation, 63
CHAPITRE III. - Perception et catégorisation, 65
I. - PERCEPTION VISUELLE ET LECTURE D’IMAGES, 66
A / Identification d’objets représentés, 66
B / Perception des relations spatiales dans l’image et interprétation de la profondeur, 70
C / Sensibilité aux illusions perceptives, 73
II. LES CATÉGORISATIONS, 76
A / Diversité et similarité dans les processus de catégorisation des couleurs, 78
B / Généralisation aux catégorisations sémantiques, 82
CHAPITRE IV. - Activités intellectuelles, développement cognitif et opératoire, 84
I. LES ÉVALUATIONS COMPARÉES, 85
A / Les descriptions piagétiennes sont-elles transculturellement valides ?, 86
B / Les comparaisons quantifiées sont-elles pertinentes ?, 88
II. COGNITION ET CULTURE, CULTURE ET COGNITION, 92
III. POUR UN CONSTRUCTIVISME RÉGIONAL, 96
IV. - ORIENTATIONS ACTUELLES, 99
A / Quelques facteurs des raisonnements opératoires, 99
1/ Culture et opérations, 99
2/ Effets de familiarité, 100
3/ Les apprentissages et leur signification, 101
4/ Rôle de la scolarisation, 102
B / Culture et apprentissages scolaires, 102
C / La recherche d’invariances formelles de fonctionnement, 103
CHAPITRE V. - Interactions interindividuelles, 106
I. - LA PROBLÉMATIQUE DE L’ATTACHEMENT, 107
II. - LES INTERACTIONS SOCIALES PRÉCOCES, 113
A / Observations spécifiques et styles d’interaction, 113
B / Les interactions effectives, 117
III. - SOINS AUX JEUNES ENFANTS ET ENVIRONNEMENTS, 119
IV. - LES INTERACTIONS ENTRE PAIRS ET LA SOCIALISATION « HORIZONTALE », 122
CHAPITRE VI. - Individus et groupes, 127
I. - « CULTURE ET PERSONNALITÉ » OU CULTURE, ET COMPORTEMENTS AFFECTIFS, 127
II. - L’IDENTITÉ CULTURELLE, 135
III. - VALEURS ET « DÉVELOPPEMENT MORAL », 141
CHAPITRE VII. - La transmission culturelle : rôles et principes des pratiques éducatives, 146
I. - LES « THÉORIES NAÏVES » DU DÉVELOPPEMENT, 147
II. - « NICHE DE DÉVELOPPEMENT» ET ACTIVITÉS QUOTIDIENNES, 151
III. - EDUCATION FORMELLE, ÉDUCATION INFORMELLE OPPOSITION OU COMPLÉMENTARITÉ, 155
CHAPITRE VIII. - Nutrition et développement, 162
I. - LES DONNÉES DE L’EXPÉRIMENTATION ANIMALE, 165
II. - ETAT NUTRITIONNEI, ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF, 166
III. - LES EFFETS RÉCIPROQUES DE LA MALNUTRITION ET DU MILIEU, 169
A / Conséquences de la malnutrition sur le comportement de l’enfant, 169
B / Etat nutritionnel de l’enfant et interactions avec l’environnement, 171
CHAPITRE IX. - Pratiques de la psychologie en situations interculturelles, 174
I. L’INTERCULTUREL DE LA PSYCHOLOGIE, 174
II. PSYCHOLOGIE ET RECHERCHE EN ÉDUCATION, 177
III. CULTURE ET CLINIQUE PSYCHOPATHOLOGIQUE, 180
A / Culture et pathologie mentale, 181
B / Approches comparatives, 184
C / Aspects cliniques, 186
CONCLUSION, 189
BIBLIOGRAPHIE, 193
INDEX DES AUTEURS, 219
INDEX THÉMATIQUE, ETHNIQUE ET RÉGIONAL, 227
