Résumé
Les différents articles de cet ouvrage traitent de la genèse de l'intelligence pratique, des fonctions de communication, de l'acquisition du langage chez les enfants d'âge préscolaire et des rapports entre culture et développement humain. À partir des données de la neurophysiologie, de la sociologie et de la linguistique, l'auteur brosse un tableau qui rompt avec les modèles de développement connus, tels ceux dérivant des théories de l'apprentissage ou de Jean Piaget. Cette démarche conduit à une analyse critique des fonctions de l'école et du rôle des adultes porteurs de modèles.
Caractéristiques
Sommaire
Préface de Jérôme S. Bruner
Présentation par Michel Deleau
I. – Nature et usages de l'immaturité
II. – L'organisation des premiers savoir-faire
III. – Développement et structure du savoir-faire
IV. – Apprendre à utiliser un levier
V. – De la communication au langage. Perspective psychologique
VI. – L'ontogenèse des actes de langage
VII. – L'apprentissage des structures de règles
VIII. – La capacité de conjonction de l'attention visuelle chez le très jeune enfant
IX. – La compétence, sa nature et comment on la cultive
X. – Le rôle de l'interaction de tutelle dans la résolution de problème
XI. – La conscience, la parole et la « zone proximale » : réflexions sur la théorie de Vygotsky
XII. – Culture et développement humain, un nouveau regard
Autour de l'auteur
Jérôme S. Bruner a enseigné la psychologie dans plusieurs universités américaines.
Textes traduits et présentés par Michel Deleau avec la collaboration de Jean Michel.
