Résumé
Qu’attend-on de l’école aujourd’hui ? Quel est le niveau d’étude minimal que chacun devrait avoir atteint à la sortie du système scolaire ? Comment y parvenir et éviter les ruptures précoces de scolarité ?
Pierre-Yves Bernard propose une synthèse de travaux qui, partant de cette notion de décrochage, ont apporté des éclairages nouveaux sur les problèmes scolaires. Ces recherches ont mis en valeur la complexité des facteurs de risque de décrochage. Elles ont notamment permis d’identifier des types de parcours favorisant la rupture scolaire. Elles ont aussi souligné l’incidence des interactions de l’élève avec l’institution scolaire, la famille, les professeurs, l’entourage, et les répercussions de l’échec scolaire précoce sur les risques de décrochages ultérieurs : autant de réflexions qui invitent à repenser l’orientation globale de la politique éducative.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
Chapitre premier - Le décrochage scolaire, une délimitation problématique
I. La question scolaire : échec ou décrochage ?
II. Comment conceptualiser le décrochage scolaire ?
Chapitre II - La construction d’un problème public
I. Le décrochage scolaire aux États-Unis
II. Une problématique internationale, adoptée tardivement en France
III. Une question de norme
Chapitre III - Question sociale, question scolaire ?
I. L’approche par les facteurs de risque
II. Les analyses en termes de parcours
III. Les théories du décrochage scolaire
Chapitre IV - Les politiques éducatives face au décrochage scolaire
I. Les enjeux des politiques éducatives de traitement du décrochage scolaire
II. Une typologie des politiques de traitement du décrochage scolaire
Conclusion
Bibliographie
Autour de l'auteur
Pierre-Yves Bernard est maître de conférences à l’université de Nantes.
