Résumé
L'approche ethnographique révèle que le conseil de classe est le dernier analyseur d'une école unifiée fantasmatique, alors que dans la réalité se confrontent stratégies d'élèves et stratégies d'enseignants, à travers des pratiques toujours spécifiques mais chaque fois proches et familières à tous les protagonistes de l'école.
Caractéristiques
Sommaire
PRÉFACE, IX
INTRODUCTION, 1
PREMIÈRE TOPIQUE
Le pouvoir, l’autorité, le collectif
CHAPITRE PREMIER. La mécanique institutionnelle, 15
Le pouvoir de l’institution, 16
L’autorité du proviseur, 18
Un système verrouillé, 23
L’enjeu social de l’infantilisation des élèves, 28
CHAPITRE II. Repères historiques, 32
Une éternité imaginaire, 33
L’enfant entre le pédagogue et l’institution, 37
L’évolution de la fonction du conseil vers l’orientation, 40
De l’orientation à l’évaluation, 43
CHAPITRE III. Un lieu de violence, 46
Violence symbolique et violence institutionnelle, 48
La violence de l’autorité douce, 52
Une logique de l’implosion, 55
Sortir de l’impasse autoritaire, 57
DEUXIÈME TOPIQUE
Implication, rhizome, transversalité
CHAPITRE IV. L’analyse interne, 63
Le conseil de classe, lieu d’implication
Du droit d’intervenir, 67
Les analyseurs et les moments institutionnels, 69
CHAPITRE V. Les délégués des élèves, 73
La participation comme idéologie, 74
Vers la reconnaissance de droits des élèves, 77
Un découragement réaliste, 81
Des brèches démocratiques, 83
CHAPITRE VI. Un nouveau travail pour un nouveau métier ?, 89
Un pouvoir à l’épreuve du mythe, 91
Art, métier, profession, 94
Nouvelles compétences et angoisse du vieux métier, 98
TROISIÈME TOPIQUE
Observation participante, définition de la situation, stratégies
CHAPITRE VII. Des réalités multiples, 107
Les représentations et le sens du monde, 108
L’école primaire et ses conseils, 110
Des sociétés minuscules, 115
CHAPITRE VIII. Des alternatives ?, 118
Du malheur d’être bon élève, 118
Réparer la vieille machine, 122
Un autre conseil, 129
CHAPITRE IX. Points de vue, 131
Les diversités locales, 132
Les enseignants comme ethnologues, 136
Propositions, 139
CONCLUSION, 145
BIBLIOGRAPHIE, 149
