Résumé
A. Tricot
Introduction to the special issue
Introduction au numéro special
M. Trémaud, Y. Aguiar, J. B. Pavani, B. Gepner, & C. Tardif
What do digital tools add to classical tools for sociocommunicative and adaptive skills in children with Autism Spectrum Disorder?
Qu’est-ce que les outils numériques apportent de plus que les outils classiques pour développer les compétences socio-communicatives et adaptatives d’enfants avec trouble du spectre de l’autisme ?
J. Désiron, M. Bétrancourt, & E. de Vries
Learning from text and animations: a study into the need for cross-representational signaling
Apprendre à partir de textes et d’animations : une étude sur l’utilité du signalement des liens inter-représentationnels
S. Cojean & N. Martin
Reducing the split-attention effect of subtitles during video learning: might the use of occasional keywords be an effective solution?
Réduire l’effet d’attention divisée des sous-titres pendant l’apprentissage en vidéo : les mots-clés ponctuels sont-ils une solution efficace ?
J.‑C. Hurault, A. Tedesco, & L. Brunel
« I know what you mean »: Investigating the sense of agency in learning an abstract mathematical knowledge using a constructivist method in virtual reality
Étude sur le sens de l’agentivité dans l’apprentissage d’une connaissance mathématique abstraite, avec une méthode constructiviste en réalité virtuelle
F. Bitu, B. Galinon-Mélénec, & M. Molina
Digital touchscreens as a media for creativity during adolescence
Les écrans tactiles numériques comme support de créativité à l’adolescence
