Résumé
Cet ouvrage, outil d'information et de réflexion destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles ainsi qu'aux enseignants des sciences de l'éducation et sciences cognitives, est consacré au développement du langage après trois ans et aux principaux aspects de l'apprentissage de l'écrit : développement morpho-syntaxique, pragmatique et discursif, activités métalinguistiques, traitement orthographique des mots et des phrases, compréhension et production de textes en situation monolingue ou plurilingue et pathologies développementales de l'écrit.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction par Michèle Kail et Michel Fayol
1 -- Acquisition syntaxique et diversité linguistique par Michèle Kail 2 -- La pragmatique des énoncés chez l'enfant par Josie Bernicot 3 -- Le développement de l'organisation discursive par Maya Hickmann 4 -- Activités métalinguistiques, lecture et illettrisme par Jean Emile Gombert et Pascale Colé 5 -- Reconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture, rôle des connaissances morphologiques par Pascale Colé et Michel Fayol 6 -- Comprendre et produire des textes écrits, l'exemple du récit par Michel Fayol 7 -- Acquisition des langues secondes par Clive Perdue et Daniel Gaonac'h 8 -- Pathologies développementales de l'écrit par Sylviane Valdois
Index
Autour de l'auteur
Ouvrage publié sous la direction de Michèle KAIL, directeur de recherche au CNRS, directeur du Laboratoire Cognition et développement (UMR Université Paris V et CNRS) et Michel FAYOL, professeur des universités, directeur de Laboratoire Psychologie sociale de la cognition -LAPSCO, UMR Université de Clermont-Ferrand et CNRS).
