La gestion des compétences. Perspectives internationales - Danielle Colardyn - Pédagogie d'aujourd'hui - Format Physique et Numérique | PUF  

La gestion des compétences. Perspectives internationales

Couverture à venir
La gestion des compétences. Perspectives internationales
Auteur: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/08/1996

Résumé

Cette étude souligne les progrès en matière de transférabilité des compétences et d'amélioration de leur visibilité pour les partenaires sociaux. Elle montre les efforts qu'il faut poursuivre pour assurer davantage de portabilité des compétences sur le marché du travail.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
240
Code ISBN: 
978-2-13-047552-1
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières: 

fficacité des enseignants

INTRODUCTION : La relation pédagogique, 1

CHAPITRE PREMIER. — Sociologies des enseignants, 9

  1 | Les compétences des enseignants : la profession et l’accès au corps, 10

  2 | Les performances des enseignants : le métier, 19

  3 | L’efficacité des enseignants : l’action sur les élèves, 24

  4 | L’efficacité des enseignants : une problématique, 34

  5 | Enquête et méthode, 38

CHAPITRE II. — Les acquisitions des élèves en classe de seconde, 41

  1 | Le poids des caractéristiques sociales et scolaires, 47

  2 | Les mécanismes d’acquisition des connaissances, 50

  3 | Effet-classe et effet-enseignant, 61

  4 | Conclusion : les mécanismes d’acquisition en mathématiques et en français, 64

CHAPITRE III. — Efficacité et jugement professoral, 67

  1 | La construction du jugement professoral, 71

    — Le rôle des appréciations, 72

    — Comment se construit la note ?, 76

  2 | Les effets de la notation sur les performances des élèves, 86

  3 | Efficacité et sévérité des professeurs, 89

  4 | Conclusion, 92

CHAPITRE IV. — Les transformations du métier, 93

  1 | Un métier « solitaire », 94

  2 | Les transformations de l’enseignement, 98

  3 | Le statut et le salaire, 102

CHAPITRE V. — Efficacité et rapport aux élèves, 109

  1 | Digressions sur le niveau, 109

    — Les professeurs non efficaces : de fortes attentes négatives envers les élèves, 111

    — Les professeurs efficaces : de fortes attentes positives, 117

    — Les moyennement efficaces : des attentes faiblement exprimées, 125

  2 | Les variantes pédagogiques de la sévérité, 127

    — Indulgence, exigence et dépénalisation de l’erreur, 128

    — Sévérité et attentes pédagogiques, 132

CHAPITRE VI. — Efficacité et rapport subjectif aux transformations de l’enseignement, 137

CONCLUSION GÉNÉRALE, 151

Appendice : Le « bon prof » ou ce qu’attendent les élèves, de leurs professeurs, 161

  1 | Autorité et relation pédagogique, 161

  2 | « Bons » et « mauvais » profs, 166

    — Les filières générales : de la passion, 168

    — Les filières technologiques : le primat de la relation, 169

    — Les lycéens en LEP : expliquer et comprendre, 170

  3 | Socialisation scolaire et reconnaissance de l’autorité, 172

ANNEXE MÉTHODOLOGIQUE, 181

  1 | La question de l’évaluation, 181

    — L’évaluation en mathématiques, 182

    — L’évaluation en français, 183

  2 | La population de l’enquête, 185

    — Les enseignants, 187

BIBLIOGRAPHIE, 191

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