Résumé
Comme d'autres institutions à finalité professionnelle, les écoles d'ingénieurs développent une formation humaine destinée à forger chez leurs étudiants, des capacités transversales autres que purement techniques. En l'absence de référents académiques spécifiques, les enseignements dispensés varient d'une école à l'autre. Cet ouvrage présente les conceptions de cette formation et les diverses politiques mises en oeuvre pour l'appliquer.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
Chap 1 -- L'apparence d'une nébuleuse : institutions de formation, place de la formation humaine
Chap 2 -- Questions de conceptions : les référents institués, école, pratiques sociales, enseignant, élève, savoirs
Chap 3 -- Les figures de l'ingénieur et la définition des compétences transversales : évolution de la profession en fonction des attentes de la société, compétences transversales des ingénieurs
Chap 4 -- Le modèle des humanités, un ingénieur incarnant le sens du progrès : de nouvelles humanités pour l'ingénieur
Chap 5 -- Le modèle du développement personnel, un ingénieur en communication humaine : conception de l'individu à former, sens à donner à la communication
Chap 6 -- Le modèle des sciences humaines, un ingénieur expert en organisation sociale : finalité des sciences humaines pour l'ingénieur
Chap 7 -- Les enjeux idéologiques déterminant les conceptions de la formation humaine : rapports entre culture et technique, modernité et postmodernité
Chap 8 -- Les articulations entre les conceptions de la formation humaine des ingénieurs : tensions observables dans la mise en oeuvre de la formation
Conclusion -- Bibliographie
Autour de l'auteur
Denis LEMAÎTRE est responsable du département des sciences humaines d'une école d'ingénieurs de Brest
