La formation continue

    PREMIÈRE PARTIE

        PROBLÉMATIQUE DE LA FORMATION CONTINUE

  Chapitre I — La formation continue, 3

    I. Terminologie, 3 — II. Un cadre de référence pluridisciplinaire : l'andragogie, 7 — III. Hypothèses sur la formation continue, 16.

  Chapitre II — Fondements sociopédagogiques, 22

    I. Vers un nouveau modèle sociétal ?, 22 — II. La formation : un processus de développement socioculturel, 24 — III. Une approche sociopédagogique, 25 — IV. La formation permanente : une religion moderne, 27.

  Chapitre III — Fondements psychopédagogiques, 31

    I. La formation : un système interactif, 31 — II. La formation comme logique de transformation, 33 — III. Une théorie de l'inachèvement, 35 — IV. L'adulte en formation, 38 — V. Les motivations de l'adulte à se former, 45.

    DEUXIÈME PARTIE

        LE SYSTÈME FRANÇAIS DE FORMATION CONTINUE

  Chapitre I — Le système de formation et ses trois sous-systèmes, 49

    I. La formation comme processus de socialisation, 49 — II. La division en trois sous-systèmes, 51 — III. La formation professionnelle continue, 54.

  Chapitre II — L'illusoire modernité de la formation continue, 59

    I. Débuts : avant 1918, 61 — II. Prémices : l'entre-deux-guerres mondiales, 66 — III. Développement : 1944-1972, 69 — IV. Désillusions : 1973-1980, 79 — V. Réactivation : depuis 1981, 88.

  Chapitre III — Nouvelles modes ou mutations ?, 100

    I. L'investissement, le grand retour, 100 — II. "L'individualisation"de la formation, 104 — III. Reconnaître et valider les acquis, 108 — IV. De nouvelles relations formation/travail, 110 — V. De nouvelles références pour les agents de formation, 113 — VI. Peut-on faire du neuf avec du vieux : la loi quinquennale (1994-1998), 116.

  Conclusion — L'avenir n'est plus ce qu'il était, 122