L'éducation contre-nature - Robert Mandra - Croissance de l'enfant genèse de l'homme - Format Physique et Numérique | PUF  

L'éducation contre-nature

Couverture à venir
L'éducation contre-nature
Auteur: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/12/1991

Résumé

Et si la connaissance de la croissance naturelle de l'enfant devait permettre à l'éducation d'aller précisément contre-nature? Si l'échec était l'un des meilleurs ressorts de la pédagogie? Pourquoi ne pas poser ces questions puisque depuis 30 ans la réflexion collective sur l'éducation ressasse les mêmes thèmes.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
264
Code ISBN: 
978-2-13-043975-2
Numéro de tome: 
21
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières: 

Préface de René Zazzo, 9

Réponse, 13

Introduction, 15

  Connaître l'enfant pour l'éduquer, 16

  Comment concilier volontarisme et respect, 18

  Transgresser pour progresser, 22

L'éducation en miettes, 27

  Stabilité et imprégnation, 28

  Éclatement et brouillage, 31

  L'école à tout faire, 34

  Les lignes de rupture, 35

  Effet différé et relativité de l'action éducative, 38

  Les visions antagonistes de l'homme, 40

A quoi peut servir la connaissance de l'enfant, et quelle connaissance ?, 45

  Les contraintes de la croissance, 48

  Variété des éducations, 49

  De la connaissance empirique à la connaissance scientifique, 51

  Diversité de la connaissance de l'enfant, 54

  Connaissance de l'enfant, ou d'un enfant ?, 60

  Oser améliorer l'homme, 62

  L'homme devenu ressource, 64

  Comment, en éducation, concilier observation et action, 67

  Entreprendre avant de tout comprendre, 70

  Comprendre et admettre, 72

Dans la genèse de l'homme qu'espère-t-on et qu'attend-on de l'éducation de l'enfant ?, 77

  Maintenance et adaptation, 80

  Multiples et troubles motivations de l'éducation, 83

  Nos sociétés devenues totalement éducatives, 87

  Originalité de l'institution scolaire, 88

Quid de l'échec scolaire ?, 93

  L'espérance contredit la raison, 94

  Priorité de l'instruction publique, 97

  Ambiguïté de la notion d'échec, 98

  De l'élitisme aux quatre-vingts pour cent, 101

  Une pédagogie devenue adaptative, 102

  L'échec, une des clés de la réussite, 104

  L'apprentissage des conduites, 108

  Échec de l'école ou échec à l'école ?, 110

  Comment apprécier la réussite scolaire ?, 115

  Performance scolaire et niveau de routine, 116

  Malléabilité et adaptabilité du savoir, 118

  Sensibilité et éthique, 118

  Limites de l'évaluation scolaire, 120

  L'école, miroir de nos incertitudes et de nos contradictions, 121

  Le mauvais procès fait à l'école, 125

  L'enfant éveillé n'est plus reposant, 127

  Comment rééquilibrer l'éducation ?, 129

Quid des carences éducatives familiales ?, 135

  Le besoin d'information des parents et les excès qui en résultent, 136

  Création et exploitation du complexe d'infériorité familial, 139

  Culpabilisation et démobilisation parentales, 141

  L'école, lieu de protection, 143

  Du protectionnisme à la laïcité, 145

  L'effritement du protectionnisme, 146

  La famille coincée entre les médias et l'école, 149

  Avenir imprévisible et présent injuste, 151

Des conseilleurs de tout poil, et de la cacophonie qui en résulte, 153

  Nécessité de réduire les malfaçons scolaires, 155

  Les effets pervers de la réparation, 157

  Appauvrissement de la psychologie scolaire, 161

  Déviances de la rééducation, 163

  L'exploitation de l'inquiétude des familles, 164

  Le dialogue difficile entre la famille et l'école, 166

Libéralisme et volontarisme en éducation, 169

  Le libéralisme et ses accommodements, 169

  Du bon usage du libéralisme, 171

  Volontarisme et arboriculture, 173

  Mise en conformité ou pédagogie attentive ?, 178

  Découvrir, comprendre, assimiler, maîtriser, 182

L'homme s'élève contre nature, 187

  Le progrès du refus, 191

  Devenir ermite ou pionnier pour survivre, 195

  Le volontarisme admis pour les handicapés, 197

  Convaincre pour pouvoir imposer, 200

Connaître l'enfant pour aider l'homme à devenir, 203

  De la difficulté des exemples, 203

  Le spécialiste redevient nécessaire pour aller contre nature, 205

  Du consentement mutuel à la nécessité de s'accorder, 207

  C'est à l'éducateur qu'il appartient de reculer les limites du possible, 212

Conséquences sur l'organisation scolaire, 217

  Le respect excessif de l'enfant peut devenir irrespect de l'homme, 218

  L'école, lieu de convergence, 220

  Ne pas trop parier sur l'intelligence, 221

  Ne pas non plus trop parier sur l'expérience de la vie, 223

  Se méfier aussi de la spontanéité, 224

  Peut-on encore être parent sans formation ?, 225

  Faiblesse de la formation des éducateurs de métier, 227

  "Ce qui se conçoit bien..., 230

  Limites de la contagion éducative, 232

  La difficile adaptation au métier, 235

  Former ne suff

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