Résumé
Le phénomène des comportements déviants semble se développer parmi la jeunesse et envahir l'école. Encore faut-il savoir ce qu'on désigne exactement par le terme de déviance. Les travaux de terrain présentés dans cet ouvrage collectif montrent que la production de la norme et de la déviance est un phénomène complexe. Le caractère fluctuant de la norme, y compris chez les enseignants, permet de clarifier la multiplicité des comportements déviants. Trop couramment diluées dans l'étiquetage de délinquance ou de violence, les attitudes déviantes sont au contraire solidaires de la réalité sociale de l'école, en tant qu'institution où se croisent les représentations souvent antagoniques des jeunes et des adultes. Les observations de terrain rapportées dans le présent ouvrage proposent un nouveau regard sur les comportements des jeunes dans le contexte de l'école, puisqu'elles mettent en évidence une déviance ordinaire qui se développe quotidiennement dans les interactions avec la production sociale des normes.
Caractéristiques
Sommaire
PRÉFACE, par Jacques Ardoino
PRÉSENTATION
Les phénomènes de déviance chez les jeunes et l’école,
Le mouvement d’analyse institutionnelle et de la nouvelle ethnographie
L’œil ethnographique : objet et méthode
Un domaine vierge
Le champ de la déviance
L’émergence de la déviance dans le monde de l’école
L’école cernée par la déviance
PREMIÈRE PARTIE
Les stratégies déviantes et la logique de l’école
CHAPITRE PREMIER. La construction de l’identité déviante, par Medhi Farzad
Le déviant : être ou ne pas être ?,
Relation entre la déviance et l’exclusion
Les processus de neutralisation
CHAPITRE 2. Construction culturelle et étiquetage scolaire, par Georges Lapassade
Les rappeurs du groupe ABC
Le hip-hop à l’Université et le groupe ABC
L’exclusion et les « contrats de qualification »
A propos de la notion de déviance et de son usage
Institutions scolaires et production de la déviance
CHAPITRE 3. A l’intérieur d’une stratégie d’élève dans la classe, par Bernard Jabin et Michel-Patrick de Miras
Le « mésaise » de Jonathan,
Jonathan
Dispositif spécifique
Mésaise : exposabilité
Mésaise de Jonathan
Réseau de déviances et lemme
DEUXIÈME PARTIE
Discours sur la déviance et conceptions de la société
CHAPITRE 4. Le rôle des enseignants dans l’élaboration des situations de déviance, par Nour-Din El Hammouti
Mise en scène de l’enseignant dans une situation déviante,
L’interaction quotidienne entre Danièle (D...) et ses élèves
Conduite de la classe chez Boulet (B...)
CHAPITRE 5. Dénégation de la déviance et production de la violence, par Patrick Boumard
Déviance, violence, délinquance sur le terrain de football,
Épouser la réalité en train de se construire : l’observation participante
Quelle conception de la société ?
La dénégation de la déviance comme productrice de violence
Une conception normative de la société
Les modalités de la production de la violence
Les réseaux de déviance
CHAPITRE 6. Ce que dit l’école et ce qui s’y passe, par Driss A. Alaoui
L’institution scolaire et la déviance,
Une société sans déviance ?
Les formes de déviance
Déviance et espace scolaire
La déviance en milieu scolaire
La déviance dans la situation interculturelle
La place du tiers dans l’interaction déviante
Conclusion, par Patrick Boumard
Bibliographie collective
Index des noms cités
Autour de l'auteur
L'auteur est professeurs des Universités. Il est spécialiste en l'analyse insitutionnelle à l'Université de Paris VIII. Il a publié aux Puf "Célestin Freinet" et "Le conseil de classe, institution et citoyenneté". Pendant près de 20 ans il a participé à la formation des enseignants, ses travaux actuels portent sur les pédagogies critiques et l'ethnographie de l'école.
