Résumé
En France, chacun passe en moyenne quinze ans à l’école. L’école est devenue un énorme système, une part essentielle de notre société. En retraçant son histoire, on peut observer que, si les contenus de l’enseignement sont issus d’une longue tradition remontant à la Grèce antique, les institutions et la forme de cet enseignement ont subi, à partir du XVIe siècle, des transformations radicales liées aux évolutions politiques, sociales et économiques.
Cet ouvrage fait la synthèse de l’histoire de l’éducation en France au travers d’interrogations thématiques qui mettent en perspective les relations des pouvoirs institutionnels, des acteurs (maîtres et élèves) et de la demande sociale (familles, monde du travail) autour de la question scolaire.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
Chapitre premier – École et pouvoirs : de l’Église à l’État
Chapitre II – La construction des savoirs scolaires
Chapitre III – Évolution des pratiques éducatives et controverses pédagogiques
Chapitre IV – L’école entre autonomie et centralisation
Chapitre V – Former au travail : des corporations à l’enseignement technique
Chapitre VI – École et inégalités
Chapitre VII – Les innovations techniques à l’école
Conclusion
Bibliographie
Autour de l'auteur
Vincent Troger est maître de conférences en sciences de l’éducation au Centre de recherche en éducation de Nantes.
Jean-Claude Ruano-Borbalan est professeur et directeur du département « innovation » du CNAM, directeur du laboratoire HT2S, responsable de la recherche au centre Michel Serres à l’HESAM et président de l’Institut européen d’éducation et de politique sociale.
