Histoire du système éducatif - Vincent Troger - Que sais-je ? - Format Physique et Numérique | PUF  

Histoire du système éducatif

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Histoire du système éducatif
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Collection: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
19/08/2015
9,00 €
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Résumé

En France, chacun passe en moyenne quinze ans à l’école. L’école est devenue un énorme système, une part essentielle de notre société. En retraçant son histoire, on peut observer que, si les contenus de l’enseignement sont issus d’une longue tradition remontant à la Grèce antique, les institutions et la forme de cet enseignement ont subi, à partir du XVIe siècle, des transformations radicales liées aux évolutions politiques, sociales et économiques.
Cet ouvrage fait la synthèse de l’histoire de l’éducation en France au travers d’interrogations thématiques qui mettent en perspective les relations des pouvoirs institutionnels, des acteurs (maîtres et élèves) et de la demande sociale (familles, monde du travail) autour de la question scolaire.

À lire également en Que sais-je ?...
Les politiques d’éducation, Agnès van Zanten
Histoire de l’éducation, Jean Vial


Caractéristiques

Nombre de pages: 
128
Code ISBN: 
978-2-13-072977-8
Numéro de tome: 
3729
Numéro d'édition: 
4
Format
11.5 x 17.6 cm

Sommaire

Table des matières: 

Chapitre I – École et pouvoirs : de l’Église à l’État
L’instruction des élites politiques de l’Antiquité
Déclin et renaissance scolaire au Moyen Âge : l’Église pédagogue
L’Université médiévale entre Église et monarchie
L’imprimerie, la Contre-Réforme et l’État, ou la naissance de l’école moderne
La Révolution, l’Empire et l’affirmation du rôle de l’État
De François Guizot à Jules Ferry, l’État contre l’Église
L’école républicaine inégalitaire ?
La Ve République et la démocratisation de l’enseignement
Chapitre II – La construction des savoirs scolaires
La domination de la culture générale dans l’Antiquité
Innovations intellectuelles et pédagogiques dans les universités du Moyen Âge
Des collèges aux lycées : le latin au service de la moralisation des élites sociales
Savoirs et normalisation sociale, des petites écoles à l’école républicaine
Deux nouveaux savoirs scolaires : l’orthographe et les poids et mesures
La difficile reconnaissance des savoirs scientifiques
Le coup d’État des mathématiques
L’école contemporaine : explosion des savoirs et hiérarchies internes
Chapitre III – Évolution des pratiques éducatives et controverses pédagogiques
La pédagogie à l’aune de la tradition grecque
La longue persistance des pratiques traditionnelles
Scolarisation et conscription au XIXe siècle : l’enfance et la jeunesse sous contrôle
De Rousseau à Freinet, l’émergence des contre-cultures pédagogiques
Réussite sociale des psychologues, échec scolaire des pédagogues ?
Chapitre IV – L’école entre autonomie et centralisation
Des origines jusqu’au XIXe siècle, l’école instance locale
L’Empire, l’administration scolaire et le corps enseignant
Entre la commune et l’État : l’école primaire et ses instituteurs
La Ve République et l’apogée de la centralisation technocratique
Décentralisation et déconcentration ou implosion ?
Chapitre V – Former au travail : des corporations à l’enseignement technique
L’héritage antique : « l’homme contre le technicien »
La transmission des métiers jusqu’à la Révolution : familles et corporations
La formation professionnelle au risque du libéralisme
L’État républicain, « ingénieur-conseil de l’initiative privée »
Du Front populaire à la Ve République : l’État régulateur
Des enseignements dominés
Chapitre VI – École et inégalités
De l’Antiquité à la Renaissance, l’inégalité dans l’ordre des choses
Collèges et petites écoles : une première extension de la scolarisation au XVIe siècle
L’égalité devant l’instruction dans les projets révolutionnaires
Le secondaire au XIXe siècle : la persistance des discriminations
Enseignement primaire supérieur et enseignement technique : le secondaire du peuple
La politique d’égalité des chances
L’école de masse culpabilisée
Chapitre VII – Les innovations techniques à l’école
De l’Antiquité à la fin du Moyen Âge, de très lentes transformations
Imprimerie et forme scolaire moderne
L’industrialisation du matériel scolaire au XIXe siècle
Les mutations silencieuses de la seconde moitié du XXe siècle
Télévision scolaire et plan informatique, ou les mésaventures du volontarisme technologique
E-learning, numérique et persistance de la forme scolaire

Autour de l'auteur

Autour de l'ouvrage: 

Vincent Troger est maître de conférences en sciences de l’éducation au Centre de recherche en éducation de Nantes.
Jean-Claude Ruano-Borbalan est professeur associé au CNAM, directeur du laboratoire HT2S-CNAM et président de l’Institut européen d’éducation et de politiques sociales.

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