Résumé
Si l'éducation française est toujours administrée elle manque d'une politique de gouvernance : le lien n'est pas fait entre un état du monde, une conception de l'éducation et un mode de fonctionnement de l'institution. Cet ouvrage interprète cette situation à la lumière de la notion de modèle politique d'éducation et d'une comparaison France/Etats-Unis. Le modèle français proposé par Durkheim a certes permis la modernisation du système mais n'aide pas à améliorer ce même système, alors que le modèle américain proposé à la même époque par Dewey permet davantage de penser, d'expérimenter et de mettre en oeuvre une éducation permettant aux élèves comme aux enseignants de trouver leur place dans une société de responsabilité, dans un monde qui évolue.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
Première partie : L'école, l'individu et le monde : rôle et contenu de l'éducation
1 -- Dewey versus Durkheim, les modèles politiques d'éducation 2 -- Les modèles d'éducation sur le terrain 3 -- Les modèles d'éducation dans les débats sur l'école 4 -- Une généalogie politique des modèles d'éducation Conclusion
Deuxième partie : La régulation de l'éducation
5 -- Les raisons de la nouvelle régulation 6 -- Les objectifs et la mesure de leur atteinte 7 -- L'autonomie et le choix des établissements scolaires 8 -- La régulation administrative par les résultats Conclusion
Conclusion générale : La crise du modèle français d'éducation -- Annexes -- Bibliographie -- Index
Autour de l'auteur
Denis MEURET est professeur en sciences de l'éducation à l'Université de Bourgogne (IREDU-CNRS). Il a publié avec Gaëtane Chapelle Améliorer l'école (Puf, 2006)
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