Enfance 2020, n° 72(1)

La musicalité. Le mot déjà se touche comme le velours mélodique d’un
poème de Verlaine. Mais derrière cette douce sonorité se cache un
concept à multiples paramètres : tempo, pitch, prosodie, acoustique,
pattern, mélodie, harmonie, voix, instrument. Il implique des aires
cérébrales spécifiques et un carrefour soigneusement décrit par
Luciano Fadiga : l’aire de Broca. Ainsi que l’annonce Maya Gratier dans
son introduction, il s’agit d’une ressource naturelle. Elle est là. Il suffit
de la prendre en compte et de l’exploiter pour le plus grand bénéfice
du partage émotionnel, de la synchronisation interpersonnelle, de la
mémoire, et… de l’accès à la pratique de la musique. Car la musicalité,
lorsqu’elle est éduquée, est le support de nombreuses compétences
cognitives et sociales, et d’un riche apprentissage culturel. Il s’agit
d’un champ interdisciplinaire ouvert récemment aux investigations
scientifiques et aux expériences éducatives. Le champ est au début
de ses promesses dont ce numéro, mené par Maya Gratier avec des
développementalistes et musicologues passionné(e)s, offre une vision
ciblée sur la très jeune enfance. Colwyn Trevarthen nous fait l’honneur
d’exprimer son option pionnière sur le rôle de la musicalité dans le
développement de l’intersubjectivité, concept dont il est le créateur
et qui influence les théories les plus récentes sur la dynamique du
développement.
Que la musicalité soit première, avant la musique dont elle est l’origine,
et que les très jeunes bébés y soient sensibles et puissent l’analyser
et la vivre dans l’émotion qu’elle crée, sont les grands enseignements
de ce numéro tout particulièrement dédié aux développementalistes
– chercheurs, enseignants et éducateurs de la petite enfance.