Résumé
L'apprentissage de la lecture et ses difficultés cristallisent de nombreux débats à l'école. Faire face à ces difficultés est l'ambition de la pédagogie projective qui prend ici la forme de l'apprentissage de la lecture par le jeu de société ou de l'écriture d'un roman ou encore de la radio scolaire en réseau d'éducation prioritaire. Ce livre est surtout une prise de position à partir d'expériences concrètes : amener les élèves à écrire est un moyen de leur apprendre à lire.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
I -- Apprendre à lire : la controverse -- trouble des apprentissages -- lire -- vers l'abstraction -- de l'abstraction à la conscience phonologique -- méthodes d'apprentissage de la lecture -- pédagogie ou médicalisation de l'apprentissage de la lecture ? -- du rapport Ringard à la circulaire du 7 février 2002 -- programmes 2002
II -- Apprendre en projets : projet fédérateur -- la pédagogie du projet-élève -- lecture et jeu de société, développer des stratégies de lecture -- le roman policier en segpa, une lecture longue -- la radio à l'école
III -- Les interventions pédagogiques des enseignants : les étapes de la médiation pédagogique -- les fonctions du discours chez les enseignants spécialisés et les autres -- les fonctions d'organisation -- les fonctions de repérage -- les fonctions d'imposition -- la posture de l'enseignant
Conclusion -- Bibliographie
Autour de l'auteur
Hervé CELLIER est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Université de Paris X - Nanterre, après avoir été enseignant spécialisé et formateur au Centre de formation pour l'enfance inadaptée
Claudette LAVALLEE est professeur des écoles en zone d'éducation prioritaire
