Résumé
Existe-t-il dans l'enseignement secondaire des pratiques pédagogiques "différentes" permettant la réussite de tous, le plaisir d'apprendre, la formation de citoyens actifs ? Depuis plus d'un siècle, des collèges et lycées "différents" se réfèrent à des pédagogies "nouvelles". Fondé sur un travail concret approfondi, ce livre est le premier à présenter un panorama d'ensemble et un bilan de ces expériences "différentes". L'auteur analyse les pratiques et montre comment ces "écoles" pourraient devenir des prototypes pour une école de demain.
Caractéristiques
Sommaire
Préface d'Antoine Prost -- Introduction
Première partie : L'invention d'un collège lycée différent
1 -- Des pédagogies nouvelles depuis des siècles 2 -- Des établissements très différents les uns des autres
Deuxième partie : Relations interpersonnelles, représentations collectives, mythes
1 -- Entre les écoles différentes et l'extérieur, une relation ambigüe 2 -- Entre les membres de l'équipe, un travail collégial fructueux bien que malaisé à mettre en place 3 -- Entre l'équipe éducative et les élèves une relation respectueuse et chaleureuse 4 -- Entre l'équipe éducative et les élèves, le malentendu sur les pratiques pédagogiques 5 -- Le vécu, les représentations, l'imaginaire des enseignants 6 -- Proposition d'analyse globale, des filets tissés d'imaginaire qui entravent l'inventivité pédagogique
Conclusion -- Entretiens et sources documentaires -- Bibliographie
Autour de l'auteur
Marie-Laure VIAUD, agrégée d'histoire, a enseigné plusieurs années dans des collèges de Seine-Saint-Denis et a participé au mouvement en faveur des collèges et lycées différents. Elle est chargée de recherche au Service d'histoire de l'éducation - INRP
Préface d'Antoine Prost
