Démocratiser l'école au quotidien ?

Avant-propos  --  Introduction  --  Guide de lecture

Chapitre 1 -- Positionnement du problème posé : La démocratisation de l'école, un problème qui préoccupe les enseignants  --  Espace d'action des enseignants et démocratisation  --  De la culture de masse à la culture élaborée

Chapitre 2 -- Contours de la recherche : L'engouement pour les séries et les feuilletons  --  Les séries et les feuilletons, une vague culturelle subie ou une appropriation pédagogique positive ?  --  Equipements et consommations audiovisuels des jeunes téléspectateurs  --  Les lectures  --  L'écrit  --  Sur quelles données culturelles s'appuyer pour construire une pédagogie de la réussite pour tous ?  --  Les séries et feuilletons, un support de médiation limité  --  Vers quelle pratique scolaire précise, les séries et les feuilletons peuvent-ils être transposés ?

Chapitre 3 -- Les ingrédients de l'expérience : Les variables mises en jeu et les types d'enseignants en présence  --  Regard sur les variables linguistiques et textuelles  --  Un exemple de compétence macro-textuelle  --  Pratiques intersémiotiques et médiation

Chapitre 4 -- Comment évaluer l'impact des choix pédagogiques : Des pratiques d'évaluation courantes  --  Construire un outil d'évaluation objectivé  --  Analyse des résultats  --  Résultats en fonction des différentes options pédagogiques suivies  --  Examen des progrès  --  L'impact social de la pédagogie, réductions d'écarts de performance  --  Influence respective de chaque variable  --  Le rôle de la "proximité culturelle" entre enseignants et enseignés  --  "L'efficience sociale" des enseignants

Chapitre 5 -- Bilan des perspectives ouvertes par cette recherche

Conclusion  --  Bibliographie