Résumé
Compilation de textes officiels, d'ouvrages de référence, de connaissances personnelles de l'auteur glanées au long de vingt ans consacrés à l'enseignement d'abord, aux responsabilités administratives ensuite, à la recherche enfin, cette synthèse est une présentation de la structure de l'Education nationale.
Caractéristiques
Sommaire
Connaître l’Éducation nationale
PREMIÈRE PARTIE
Le système scolaire français
CHAPITRE PREMIER. Généralités sur le service public d’éducation
Principes généraux et finalités de l’école française
Organisation générale
L’Administration centrale
Les services extérieurs
Le rectorat d’académie
Les services départementaux de l’Éducation nationale
Les établissements d’enseignement
Les écoles
Les établissements publics locaux d’enseignement
Centralisation, mais non uniformisation
CHAPITRE II. L’enseignement préélémentaire et élémentaire.
L’école¡: de l’alphabétisation aux enseignements élémentaires
Des salles d’asile vers une scolarisation préélémentaire
Les structures actuelles de l’enseignement préélémentaire et élémentaire
Le cycle des apprentissages premiers
Le cycle des apprentissages fondamentaux
Le cycle des approfondissements
Conclusion
CHAPITRE III. L’enseignement secondaire
D’une école des élites aux 80¡% de candidats bacheliers
Le lycée, école des élites
De l’élite à la masse
L’irrésistible montée des femmes et des couches moyennes conditionne la constitution d’une scolarité intermédiaire
L’enseignement secondaire de nos jours
Le collège
L’orientation des élèves à l’issue du collège
Le lycée
La voie générale
La voie technologique
La voie professionnelle
Conclusion
CHAPITRE IV. Les zones d’éducation prioritaire
L’échec scolaire
Problématique de l’échec scolaire
Variables de l’échec scolaire : trois versants
Rôle dû à l’école par son fonctionnement
Rôle de la famille sur le destin scolaire de l’élève
Versant psychologique
Les zones d’éducation prioritaires
L’objectif des ZEP
L’état des lieux
Des projets, pour quoi faire¡?
Quelques exemples de projets
Critères d’identification
Conclusion
CHAPITRE V. L’enseignement adapté
Structures dépendant du ministère de l’Éducation nationale
Dans l’enseignement primaire
Dans l’enseignement secondaire
Structures dépendant d’autres ministères
Établissements sanitaires
Établissements médico-éducatifs
Établissements socioéducatifs
Conclusion
CHAPITRE VI. La voie professionnelle
Bref historique de la formation professionnelle
De l’apprentissage des métiers, à la formation au métier
Le glissement d’une formation d’ouvriers vers une formation de techniciens
La véritable émergence d’une formation d’ouvriers
Les structures d’enseignement professionnel aujourd’hui
Les descriptifs de formation
Structure des examens
Les référentiels
Le référentiel de l’emploi
Le référentiel de formation
Les savoirs technologiques associés
Les Commissions professionnelles consultatives¡: CPC
Les élèves de lycées professionnels
Les structures de formation professionnelle dépendant des organisations professionnelles
Caractéristiques et structures de formation
CHAPITRE VII. La mission de formation continue
Historique de la formation continue
Structures de la formation continue publique
Le financement
Les publics de la formation continue
En conclusion, la formation continue est-elle dévoyée¡?
SECONDE PARTIE
Profil professionnel de l’enseignant
CHAPITRE VIII. Référentiel d’emploi de l’enseignant
Des corps différents pour une mission identique
Un métier aux mille facettes
Un iceberg de tâches
Spécificités du métier d’enseignant
CHAPITRE IX. Principes généraux de la formation des enseignants
La formation initiale des enseignants
Une formation unique pour un système unifié
La formation des maîtres du premier degré¡: les professeurs des écoles
La formation de première année
La seconde année de formation à l’IUFM
La certification de la formation, 160
La formation des enseignants de lycées et collèges¡: les professeurs des lycées et collèges (PLC)
La première année à l’IUFM
