Résumé
Les enquêtes montrent que la plupart des parents souhaitent avoir le droit de choisir l’établissement de leur enfant. Beaucoup optent pour le secteur privé, mais d’autres contournent la carte scolaire du secteur public en exprimant des préférences pour certaines options ou en demandant des dérogations. Un autre type de choix est celui de parents qui, envoyant leurs enfants dans les établissements du quartier, s’y investissent fortement pour surveiller leur scolarité. Si l’on ajoute à cela le fait que les choix résidentiels sont souvent motivés par le désir d’habiter à côté d’un « bon » établissement, force est de constater que le choix de l’école est un phénomène social majeur.
On ne disposait cependant que d’analyses encore partielles des stratégies de choix des parents. Prenant appui sur une enquête par entretiens dans quatre communes de la périphérie parisienne, cet ouvrage s’intéresse plus particulièrement aux parents des classes moyennes. Il étudie finement les clivages entre les différentes fractions de ce groupe social autour de choix qui constituent pour leurs membres d’importants enjeux tant du point de vue des carrières scolaires de leurs enfants que de la protection de leur statut collectif.
Mobilisant une vaste littérature sociologique, l’auteur développe une analyse compréhensive originale. Elle intègre l’étude des différents déterminants des choix : les visées, valeurs, « bonnes raisons » et ressources des parents. Elle examine aussi comment ces choix se construisent dans les espaces familiaux et les réseaux de voisinage en interaction avec l’offre éducative et la régulation locale.
Caractéristiques
Sommaire
Remerciements
INTRODUCTION
Choisir
Choisir son école
Une enquête sur le choix de l’école
PREMIÈRE PARTIE. — STRATÉGIES
Chapitre premier. Des visées individuelles
Le développement réflexif ou se cultiver tout au long de la vie
L’instrumentalisme ou s’armer pour l’avenir
Le « moratoire expressif » ou s’épanouir au temps présent
Conclusion
Chapitre II. Des idéaux collectifs
Égalité méritocratique et égalité démocratique
L’intégration par cloisonnement et l’intégration par côtoiement
Conclusion
Chapitre III. De bonnes raisons
Les théories sur le fonctionnement des établissements scolaires
Les théories sur les apprentissages et la socialisation des enfants
Conclusion
Chapitre IV. Des ressources plurielles
Les multiples usages du capital culturel
La puissance cachée du capital économique
Conclusion
SECONDE PARTIE. — MÉDIATIONS
Chapitre V. La négociation familiale
La négociation du choix dans le couple
La négociation avec l’enfant
Conclusion
Chapitre VI. Les réseaux locaux
L’appropriation de l’espace résidentiel et scolaire dans les quartiers favorisés
Les quartiers « gentrifiés » entre logique d’enclave et logique d’ouverture
Conclusion
Chapitre VII. L'offre éducative
Polarisation de l’offre publique, différenciation de l’offre privée
Les médiations professionnelles et marchandes entre l’offre et la demande
Conclusion
Chapitre VIII. La régulation politique
Quand les parents se placent du point de vue des politiques
Quand les parents font de la (sub)-politique à l’échelle locale
Conclusion
CONCLUSION
Les choix scolaires entre motifs individuels et effets contextuels
Choix scolaires et identités de classes
Les choix scolaires comme instrument de clôture sociale
Annexes
Bibliographie
Autour de l'auteur
Agnès van Zanten, sociologue, est directrice de recherche à l’Observatoire Sociologique du Changement (Sciences Po/CNRS). Elle dirige un réseau d’analyse des politiques éducatives et la collection « Éducation et Société » aux Presses Universitaires de France. Auteur de nombreux ouvrages portant sur les inégalités d’éducation et les politiques éducatives, dont L’école de la périphérie (PUF, 2001), elle a également dirigé d’importants ouvrages de synthèse dont le Dictionnaire de l’éducation (PUF, « Quadrige », 2008) et Sociologie du système éducatif (avec M. Duru-Bellat, PUF, « Licence », 2009).
