Autonomie et apprentissage - Marie-José Barbot - Pédagogie théorique et critique - Format Physique et Numérique | PUF  

Autonomie et apprentissage

Autonomie et apprentissage
Autonomie et apprentissage
L'innovation dans la formation
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/12/1999

Résumé

De toutes parts s'impose aujourd'hui la nécessité de repenser le système éducatif à partir de nouvelles données. La société post-fordiste, les rendez-vous avec l'emploi modifient les attentes des apprenants, tandis que l'entrée dans une soiété de la communication peut constituer une chance historique de changement.

D'où la nécessité d'un gouvernail, celui d'une théorie de l'autonomie.

Cet ouvrage propose de fonder une théorie de l'autonomie et de la traduire en terme d'apprentissage lié à la métacognition et d'analyser l'enrihissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication. Après un état des lieux relatif à l'innovation par rapport à une visée de l'autonomie portant notamment sur les facteurs et les normes qui régissent les systèmes éducatifs européens, les auteurs proposent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux de l'école à la formation permanente, en passant par l'Université.

Ceci implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation. Aussi les axes suivants lesquels pourraient se développer leurs compétences sont analysés dans le cadre de ce qui serait de l'ordre d'une métacompétence.

La proposiion des auteurs repose sur la création d'une éducation visant l'autonomie, c'est-à-dire le dveloppement de personnes en mesure d'affronter la complexité : d'une part celle d'un environnement en évolution constante, de l'autre celle des proccessus d'apprentissage.

Texte de couverture

Caractéristiques

Nombre de pages: 
256
Code ISBN: 
978-2-13-050122-0
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21.5 cm

Sommaire

Table des matières: 

Sommaire

SOMMAIRE

AUTONOMIE ET APPRENTISSAGE

Préface, IV

Introduction

CHAPITRE I. – Le principe d’autonomie

  Nécessité de formaliser une théorie de l’autonomie, 

  État des lieux de la réflexion pédagogique, 

    Éducabilité cognitive

    La formation des adultes en France

    Pédagogies relevant de l’éducabilité cognitive dans la formation des adultes

    La tradition anglo-saxonne

    Enseignement à l’université, pédagogie de la coopérativité

    Enseignement primaire et secondaire

    Approche systémique de Richterich

    Bilan critique

  Théorie de l’autonomie, 

    Une définition générale

    Autonomie et hétéronomie dans la vie sociale

    Autonomie comme praxis pour reconstruire une identité sociale démocratique

    Autonomie et changement

    Rôle stratégique du système de formation

CHAPITRE II. – Vers une théorie de l’apprentissage autonome

  Que signifie « apprendre » ?, 

  Connaissance et réalité : le paradigme de la construction, 

  Le système pédagogique, 

  Pédagogie centrée sur l’apprenant : facteurs socio-affectifs (Person Knowledge), 

    Variables indépendantes

Les représentations

Autour de l'auteur

Marie-José Barbot est professeur émérite à l’université Lille 3.

Giovanni Catamarri était consultant formateur et enseignant à Milan.

23,00 €
Disponible
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