Apprentissage de la lecture et développement de la pensée logique - Jacky Charpentier - Educateur (l') - Format Physique et Numérique | PUF  

Apprentissage de la lecture et développement de la pensée logique

Apprentissage de la lecture et développement de la pensée logique
Apprentissage de la lecture et développement de la pensée logique
Auteur: 
Collection: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/07/1992

Résumé

Dès ses premiers contacts avec le livre, l'enfant adopte des stratégies de compréhension qui sont fonction des capacités opératoires qu'il maîtrise. Une recherche-action par un inspecteur d'académie docteur en sciences de l'éducation.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
256
Code ISBN: 
978-2-13-044518-0
Numéro de tome: 
105
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21 cm

Sommaire

Table des matières: 

INTRODUCTION, 9

CHAPITRE PREMIER. — L'acquisition de l'écrit. Les aspects théoriques, 13

  III.  Apprentissage et méthodes. Premières compréhensions de l'acte lexique, 13

    1 / Les méthodes syllabiques ou synthétiques, 14

    2 / Les méthodes globales ou analytiques, 16

    3 / Analyse critique, 17

    4 / D'autres approches : l'accès direct au sens, 22

    5 / Une conception synthétisante, 25

    6 / Les dimensions psychologiques de l'acte lexique. Les perspectives de la présente recherche, 28

    7 / Hypothèses de travail, 29

  III.  Spécificité de la langue écrite dans ses rapports avec les problèmes de l'apprentissage de la lecture, 30

    1 / Le langage oral, 31

    2 / L'écrit, 35

    3 / L'écrit et l'oral en interactions, 41

    4 / Conclusion, 42

    5 / Tableau. Résumé, 43

    6 /  Hypothèses de travail, 44

  III.  L'élaboration du sens et des significations ; les stratégies de compréhension du langage écrit, 44

    1 / Le mot, le signifiant et le signifié, 46

    2 / Le mot et ses référents, 54

    3 / Interrelations contextuelles et significations, 59

    4 / Les phrases, les textes et les mots, 68

    5 / Les stratégies de compréhension, 75

    6 / Les situations langagières, 81

    7 / L'écriture et la lecture, 84

    8 / Le langage oral et la lecture, 95

  IV.  Processus psychologiques et opérations intellectuelles impliqués dans l'apprentissage de la lecture-écriture, 98

    1 / Niveau préopératoire et acquisition du langage écrit, 100

    2 / L'enfant du stade opératoire et la lecture-écriture, 103

CHAPITRE II. — Problématique et hypothèses de recherche, 113

CHAPITRE III. — Expérimentation et démarche expérimentale, 121

  III.  Le cadre général et les conditions du travail de la recherche, 121

  III.  La démarche méthodologique, 125

    1 / L'étude des travaux effectués par les élèves, 126

    2 / L'analyse des niveaux d'opérations, 126

    3 / La réalisation des exercices expérimentaux, 128

            CHAPITRE IV. — Exploitation des données et principaux résultats, 131

  III.  Premières observations... à la recherche des stratégies utilisées par les enfants, 132

    1 / De la lecture... sans lire ?, 132

    2 / Évaluation des niveaux de développement de la pensée logique des élèves du cours préparatoire, 1986-1987, 138

    3 / La lecture, les images et la réalité, 143

  III.  Premières appréhensions des processus de compréhension de l'écrit, 154

    1 / Les niveaux de développement de la pensée logique (1987-1988), 154

    2 / Chasser l'intrus, 157

    3 / L'accès au sens des phrases et des textes écrits, 170

  III.  La mise à l'épreuve des hypothèses, 177

    1 / Les niveaux de pensée logique (cours préparatoire 1988-1989), 177

    2 / Les exercices expérimentaux, 181

    3 / Études de cas et vérifications des hypothèses, 189

    4 / Résultats obtenus et hypothèses. Discussion, 220

CHAPITRE V. — Implications pédagogiques, 227

CONCLUSION, 239

BIBLIOGRAPHIE, 243

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