Résumé
Dans bon nombre de contextes professionnels, ce qu’il est convenu d’appeler traditionnellement la «?formation?», organisée dans des espaces-temps distincts du travail, tend aujourd’hui à céder le pas à une variété de pratiques visant à favoriser les apprentissages au cœur même des situations de travail, à rendre le travail plus «?formateur?». Face à un tel engouement, il est temps de s’interroger en profondeur sur les processus spécifiques à l’œuvre dans ce type d’apprentissage, sur les facteurs individuels et contextuels qui y participent et, in fine, sur les pratiques censées favoriser l’apprentissage du et au travail.
S’appuyant sur les théories et les recherches les plus récentes, des pistes de réflexion et d’action sont ici fournies en réponse aux préoccupations et questions des professionnels de la formation, de l’accompagnement et du management.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction. Étienne Bourgeois et Marc Durand
Travailler et apprendre. Vers une approche de l’activité. Marc Durand
Apprendre et transmettre le travail. Étienne Bourgeois et Cécilia Mornata
Apprendre en situation de travail : À quelles conditions ? Cécilia Mornata et Étienne Bourgeois
Des savoirs pour travailler et apprendre. Marc Durand
Interactions langagières et apprentissage au travail. Laurent Filliettaz
Apprentissage et communauté de pratiques. Bernadette Charlier
Technique et transformation de l’activité humaine. Annie Goudeaux
Apprendre et travailler dans les environnements simulés. Zoya Horcik
Apprendre des gestes techniques. Blandine Bril
Alternance, apprentissage et formation. Laurent Veillard
Quand l’activité professionnelle s’invite dans la formation académique : le cas des stages en enseignement. Sabine Vanhulle
Politiques d’entreprise et organisation du travail et de la formation. Sandra Enlart
Organisation apprenante et knowledge management. Charlotte Fillol
Favoriser un environnement « capacitant » dans les organisations. Solveig Fernagu-Oudet
Compétence, travail et formation. Alain Muller et Itziar Plazaola Giger
Autour de l'auteur
Étienne Bourgeois est professeur en sciences de l’éducation à l’université de Genève. Ses activités d’enseignement et de recherche concernent les processus d’apprentissage chez les adultes, notamment en situation de travail.
Marc Durand est professeur en sciences de l’éducation à l’université de Genève. Ses activités de recherche portent sur l’activité humaine dans diverses pratiques sociales et ses transformations, notamment dans des dispositifs de formation professionnelle.
