Résumé
Une étude des fonctionnements dyadiques avec des enfants âgés de 8 et 9 ans, dans le cadre d'apprentissages mathématiques. Une première expérimentation compare l'efficacité du travail individuel et du travail collectif. Une seconde est relative à la comparaison entre des dyades de compositions différentes. Une source de réflexions pédagogiques, méthodologiques et épistémologiques.
Caractéristiques
Sommaire
INTRODUCTION, VII
CHAPITRE PREMIER. L’apprentissage de la multiplication : des résultats surprenants ?, 1
1 Méthodologie et hypothèse, 1
2 Un résultat insolite ?, 5
3 Le paradoxe de l’interaction sociale, 6
4 Des conflits socio-cognitifs rares, 9
5 Un parallèle révélateur ?, 13
6 Des enfants qui régressent, 21
7 Des enfants qui stagnent, 24
8 Des enfants qui progressent, 32
9 Discussion, 56
CHAPITRE II. Les différents paramètres de l’interaction sociale et leurs effets, 71
1 Le temps d’interaction, 74
2 L’aménagement de la situation interactive, 76
3 La présentation des tâches, 79
4 La signification sociale des tâches scolaires, 83
CHAPITRE III. Apprendre avec un proche ou un inconnu : quelles conséquences ?, 93
1 Présentation de la recherche, 93
2 Des analyses quantitatives, 100
3 Des analyses qualitatives, 117
4 A la recherche du partenaire de travail idéal, 126
En guise de conclusion, 131
Bibliographie, 143
Annexes, 155
