Éthique de la diversité en éducation - Martine Pretceille - Educateur (l') - Format Physique et Numérique | PUF  

Éthique de la diversité en éducation

Éthique de la diversité en éducation
Éthique de la diversité en éducation
Collection: 
Catégorie: 
Livre
Date de parution: 
01/02/1998

Résumé

En posant la question de l'éthique de l'école et non pas seulement celle de l'éthique à l'école, les objectifs des auteurs sont de mieux cerner la place et le rôle de l'éthique dans la prise de décision et de responsabilité des enseignants, de mieux comprendre comment les actions d'enseignement et d'éducation peuvent se rejoindre de façon cohérente dans notre société.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
224
Code ISBN: 
978-2-13-048979-5
Numéro de tome: 
9999
Numéro d'édition: 
1
Format
13.5 x 21 cm

Sommaire

Table des matières: 

Introduction, 1

PREMIÈRE PARTIE

Interrogations et cheminements

CHAPITRE PREMIER. - Priorités à l’éthique, 9

L’omniprésence de l’éthique aujourd’hui, 10

L’éthique d’hier à aujourd’hui, 10

La bio-éthique,15

Les problèmes de la dénaturation, 16

L’éthique et l’éducation,18

Éthique de la conviction et de la responsabilité,19

L’universel et le singulier, 20

L’universel dans le singulier, 20

Le singulier dans l’universel, 22

Les réalités interculturelles du droit, 24

De nouvelles interrogations éducatives, 26

La sensibilisation à la dialectique de l’universel et du singulier, 27

Le droit national, 27

L’interculturel dans les domaines éthiques, 27

L’initiation à l’éthique, 28

Les universels-singuliers, 29

CHAPITRE II. - Éthique et morale dans l’éducation, 31

Éthique de l’école, 32

Place et rôle des systèmes éducatifs, 32

Une série de constats et de mutations, 33

Développement de la logique instrumentale et procédurière, 33

Rapports aux savoirs et à la connaissance, 36

Consumérisme scolaire, 37

Désenclavement de l’école, 38

Diversification et complexification, 39

Une suite d’injonctions paradoxales, 40

Brouillage des champs de compétence, 41

Fragilisation des acteurs, 42

L’École, lieu de vie ou lieu de passage ?, 43

De la déontologie, 44

Diversité des déontologies, 45

Déontologie du monde pédagogique, 47

Déontologie des enseignants, 48

Considérer l’enseignement comme un service, 49

Respecter les élèves, 50

Déontologie des apprenants, 51

Le cas décisif de l’évaluation, 52

Ne pas confondre la personne et l’apprenant, 53

Ne pas stigmatiser, 53

DEUXIÈME PARTIE

Les enjeux

CHAPITRE PREMIER. - Éthique et diversité, 59

Universalité de l’éthique, pluralité des morales, 61

Diversification des contacts, 62

Diversité et antagonisme des lieux de socialisation, 63

Autonomisation et interdépendance des sphères de la connaissance, 65

Antinomies du relativisme culturel, 66

Résolution des conflits de normes, 68

Les paradoxes de l’éthique, 70

Rationalité instrumentale et rationalité normative, 71

Éthique de la conviction et éthique de la responsabilité, 73

L’éthique de la conviction, 74

L’éthique de la responsabilité, 74

L’équilibre inévitable, 75

Éthique et cohésion sociale, 78

L’ école, une « vraie bonne idée », 78

Diversité et cohérence éthique, 80

CHAPITRE II. - Éthique et relation éducative, 88

De l’altérité oubliée à l’altérité retrouvée, 89

Pas d’altérité sans sujet ! pas de sujet sans diversité, 90

De la connaissance à la re-connaissance, 93

Désigner n’est pas connaître mais se distancer, 93

Re-connaitre, c’est faire une démarche, 96

Pour une éthique de l’altérité, 98

Utopie de la transparence, 99

Usage pragmatique des marqueurs d’identification, 100

Jeux et enjeux en situation conflictuelle,104

« L’économie des échanges linguistiques » et... culturels, 104

De l’usage du stéréotype et de l’énigme, 105

L’obligation de transparence vis brouillage, 108

Validité vs vérité, 111

Entre tout et rien, 111

Pour une éthique de la communication, 113

CHAPITRE III. - L’éthique à l’école, 114

Les acquis : entre la tradition et le renouvellement, 117

La fonction intégratrice de l’école, 117

La laïcité comme condition de reconnaissance de l’altérité, 118

L’éducation aux Droits de l’homme, 120

Les valeurs démocratiques à l’école, 123

Education à l’éthique, 126

Les solidarités, 126

La générosité ou la centration sur l’altérité, 127

La formation morale, 128

Quelle citoyenneté pour l’Europe ?, 129

TROISIÈME PARTIE

Perspectives et propositions

CHAPITRE PREMIER. - Les institutions éducatives irriguées par le monde, 137

L’internationalisation des activités, 138

L’internationalisation comme dimension imposée, 138

L’internationalisation professionnelle, 138

L’international et le patrimonial,140

L’internationalisation comme choix, 142

Le choix des voyages, 142

Les échanges scolaires, 144

Styles d’enseignement, styles d’apprentissage, 145

Les médias parmi nous, 146

Les caractéristiques fortes des médias, 147

Omniprésence et diversité, 147

Diversification de la télévision, 148

Le surgissement de l’informatique, 150

Le cas spécifique d’Internet, 150

L’éducation aux médias est urgente et indispensable, 152

L’exemple de la philosophie,152

Maîtriser les technologies, 154

L’environnement, défis et enjeux, 156

La planète est menacée, 156

La pollution, 157

L’environnement végétal

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