Résumé
Qui ne s'interroge aujourd'hui sur les meilleures manières d'enseigner ? Que nous apprend l'investigation directe du cerveau quant à l'acte d'apprendre, sur l'apprentissage de la lecture, des langues, du calcul, sur le développement de la mémoire ? En collaboration avec le Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement, l'Académie des sciences a organisé, en novembre 2005, un séminaire associant plusieurs spécialistes des neurosciences. Cet ouvrage présente les contributions les plus importantes et les applications à mettre en place dans le cadre de la formation des futurs enseignants.
Caractéristiques
Sommaire
Ouverture du séminaire par Nicole Le Douarin, secrétaire perpétuelle de l'Académie des sciences
Session 1 (présidée par Pierre Buser, de l'Académie des sciences, section de biologie intégrative)
Introduction, par Pierre Léna, Bruno della Chiesa et Patrick Mendelsohn -- Brain Networks of Attention and Preparing for School Subjects, par Michael Posner -- Can Cognitive Neuroscience Help Design Innovative Education Protocols? The Case of Arithmetic, par Stanislas Dehaene
Session 2 (présidée par Scania de Schonen, de l'Université Paris V)
Brain and Learning in a Developmental Perspective: Possible Implications for Education, par Jellemer Jolles -- Brain Research and Education: Potential Implications for Pedagogy, par Eamonn Kelly
Session 3 (présidée par Jacques Friedel, de l'Académie des sciences, section de physique)
L'apprentissage de l'orthographe : bilan, par Michel Fayol -- En quoi l'apprentissage de la lecture et les autres apprentissages scolaires changent-ils l'être humain ? par José Morais -- Apprentissage de la lecture et dyslexie : comparaisons inter-langues, par Johannes Ziegler -- Growing and Living in Babel: the Cognitive Neuroscience of Bilinguism, par Nuria Sebastian Gallés
Session 4 (présidée par Marc Jeannerod, de l'Académie des sciences et de l'Institut des sciences cognitives)
De l'intelligence à l'expertise, les effets de la diversité, par André Tricot -- Logique, rationalité et développement du raisonnement, par Pierre Barouillet -- Table ronde (présidée par Pierre Léna) : Sciences cognitives et formation des maîtres, quel dialogue ?
Conclusion du séminaire : Un point de vue international, par Jarl Bengtsson -- Propos final, par Pierre Léna
Autour de l'auteur
Séminaire organisé par l'Académie des sciences, ouvrage coordonné par Béatrice Ajchenbaum-Boffety et Pierre Léna.
