Caractéristiques
Sommaire
Introduction, 1
La spécificité de l'écrit, 2
La perspective théorique, 3
Une approche cognitive, 4
Une approche neuropsychologique, 5
Une approche développementale, 6
Les niveaux d'étude, 7
La production de textes, 7
La production de mots, 8
La production de lettres, 8
Graphonomie et graphologie, 9
Organisation du livre, 9
Chapitre I Ecriture et linguistique,
11.
Quelques définitions, 12.
Les origines de l'alphabet, 13
Taxonomies des systèmes d'écriture, 15
Ressemblances et différences entre systèmes d'écriture, 17
Le français écrit, 18
Conclusion, 19
Chapitre II Les processus orthographiques chez l'adulte, 21
Langage oral et langage écrit, 21
Du récit au mot, 23
Le lexique et l'orthographe, 25
Un peu d'histoire, 25
L'avènement de la neuropsychologie cognitive, 26
Les processus orthographiques, 28
Les deux voies ou procédures, 29
La procédure d'adressage ou voie lexicale, 33
Le système sémantique, 33
Le lexique graphémique ou orthographique, 36
Des voies alternatives ?, 37
La voie non lexicale ou voie phonologique, 39
Le tampon graphémique, 42
Débats et discussions, 47
Discussion autour de la voie phonologique : le modèle de l'analogie lexicale, 47.
Lexique(s) d'entrée, lexique(s) de sortie, 50
Un tampon graphémique commun aux diverses modalités de production ? 51
Dysorthographies et hémisphère droit, 52
Psychologie cognitive expérimentale et processus orthographiques, 52
Les effets linguistiques dans la production de dactylographie, 53
Les effets linguistiques dans la production d'écriture, 55
Discussion, 59
Conclusion, 63
Chapitre III L'écriture chez l'adulte, 65
Neuropsychologie et écriture, 66
Les niveaux postgraphémiques, 66
Le niveau allographique, 67
Le niveau des patterns moteurs graphiques, 69
Les dysgraphies unilatérales, 70
Paramétrisation et exécution des mouvements d'écriture, 73
Le contrôle spatial de l'écriture, 74
Un modèle alternatif, 78
Psychologie cognitive expérimentale, écriture et graphomotricité, 79
Instruments et mesures, 80
Le central et le périphérique dans l'étude du contrôle moteur, 81
Les mouvements d'écriture, 84
Le système effecteur, 85
Axes principaux, orientations préférentielles et inclinaison de l'écriture, 86
L'écriture : une conduite rapide ou lente ?, 87
La progression gauche-droite, 88
La pression, 89
Les invariants, 90
L'isochronie, 91
L'homothétie temporelle, 93
L'homothétie spatiale, 97
Comparaison des invariants temporels et spatiaux, 100
L'isogonie, 103
Le contrôle des mouvements d'écriture : proaction et rétroaction, 105
Le contrôle proactif et la programmation motrice, 106
Programme moteur et écriture, 107
Les étapes de la programmation motrice, 108
La nature des programmes moteurs, 109
La taille de l'unité de base, 111
Le contrôle rétroactif de l'écriture, 113
Les modèles de la production d'écriture, 115
Les aspects centraux ou cognitifs, 116
Les aspects périphériques, 118
Les caractéristiques individuelles, 122
Les différences liées au sexe des scripteurs, 122
Tenue du stylo, posture de la main et latéralité manuelle,123
Les caractéristiques contextuelles, 124
Les effets de position, 124
Les effets de répétition, d'entraînement et d'apprentissage, 125
Les effets de longueur et de complexité des allographes, 126
Les effets liés au type d'écriture et aux exigences spatiales, 127
Conclusion, 127
Chapitre IV Les processus orthographiques chez l'enfant, 131
Psychologie cognitive et acquisition du langage écrit, 131
Les acquisitions préscolaires, 134
Les premiers pas dans l'utilisation de l'alphabet : l'orthographe inventée, 137
Le rôle de la conscience phonologique, 139
Orthographe et conscience phonologique, 142
Les étapes d'acquisition du langage écrit, 144
La stratégie alphabétique ou les facteurs phonologiques, 147
La stratégie orthographique ou les facteurs visuels et morphologiques, 150
Des stratégies successives ou contemporaines ?, 152
Les troubles de l'orthographe chez l'enfant, 153
Les dysort
