Les origines du caractère chez l'enfant
Un article de Puf.
Un classique de la psychologie de l'enfant.
Caractéristiques
- 324 pages
- 14.00 €
- ISBN : 978-2-13-057661-7
- Collection "Quadrige"
- N° d'édition : 6
- Date de parution : 25/11/2009
- Discipline : Psychologie/Psychanalyse
- Sous-discipline : Psycho générale Histoire de psychologie
L'ouvrage
Avec chaque étape, les rapports changent, et il ne faut pas cesser de savoir en découvrir l’unité, malgré leur complexité croissante. Mais pourquoi et comment cette succession de l’union organique pour le fœtus, de l’union parasitaire pour le nourrisson, de l’union grégaire plus tard, sans parler des suivantes ? Pendant le règne de chacune, il y a transformation manifeste ou latente. Sous l’influence des possibilités que réaliseront les suivantes, l’équilibre se modifie et sa rupture marquera l’avènement d’une autre période. C’est à saisir les signes et le sens des changements qui préparent l’une de ces périodes, celle qui débute avec les premières réactions de personnalité, que cette étude s’est attachée.
Henri Wallon
Table des matières
Avant-propos
Introduction. — Le problème du caractère
PREMIÈRE PARTIE. — LE COMPORTEMENT ÉMOTIONNEL
Chapitre premier. Les prémisses psycho-physiologiques de la vie affective
Les réactions d'origine intéroceptive
Les réactions d'origine proprioceptive
Les réactions d'origine extéroceptive
Chapitre II. Les formes de l'activité de relation. Automatisme et représentation
Chapitre III. Nature des émotions
Le paradoxe des émotions
L'émotion primitive. Le rire et les pleurs
L'antagonisme des sensibilités affective et perceptive
Signification psycho-biologique des émotions
Chapitre IV. Les émotions dans le comportement humain
Antagonisme des émotions et de l'automatisme
Antagonisme des émotions et de la représentation
Passage de l'émotion à l'activité de relation et inversement
Conscience syncrétique et réflexes conditionnels dans l'émotion
L'action de type émotionnel
L'action sur autrui
Chapitre V. L'expression des émotions et leurs fins sociales
Chapitre VI. Les sources et les formes de l'émotion chez l'enfant
Tonus, spasme et mouvement
Tonus, sensibilité affective et activité de relation
Tonus et types de comportement affectif
Chapitre VII. Stimulations organiques et diversité des émotions
Caresses et plaisir
Mouvement et joie
Sensibilité et réactions de prestance
Excès de stimulations et colère
Incertitudes posturales et peur
Émotions à dédoublement spectaculaire
Chapitre VIII. Psychisme et tonus
Les aspects pathologiques et expérimentaux du tonus
Les centres du tonus
Les automatismes
La catatonie et les fonctions cortico-posturales
La place des émotions parmi les comportements affectifs
DEUXIÈME PARTIE. — CONSCIENCE ET INDIVIDUALISATION DU CORPS PROPRE
Introduction. Conscience corporelle et « cénesthésie »
Chapitre premier. Les prémisses psycho-physiologiques de la conscience corporelle
Sensibilité intéroceptives
Sensibilité proprioceptive
Premières réactions de l'appareil extéroceptif
L'équilibre. Ses connexions motrices, sensorielles, mentales
Chapitre II. Différenciation et progrès des réactions extéroceptives
Chapitre III. Différenciation et progrès des réactions relatives au corps propre
Chapitre IV. Le corps propre et son image extéroceptive
L'attitude des animaux devant un miroir
L'enfant devant l'image spéculaire d'autrui. Réalisme des images et stade de juxtaposition
L'enfant devant sa propre image spéculaire. Du symbolisme progressif des images et de leur réduction au réel. Apparition de l'espace suprasensoriel
Conclusion
TROISIÈME PARTIE. — LA CONSCIENCE DE SOI
Chapitre premier. Les prémisses psycho-physiologiques jusqu'à six mois
Chapitre II. Sociabilité syncrétique
Chapitre III. Syncrétisme différencié : I. La jalousie
Chapitre IV. Syncrétisme différencié : II. La sympathie
Mimétisme affectif et sociabilité
Plasticité posturale et formulation mentale
Du mimétisme affectif aux manifestations de sympathie
Sympathie et représentations
Sympathie et langage
Chapitre V. Stade des personnalités interchangeables
Chapitre VI. La crise de personnalité (3 ans). Affirmation du Moi et objectivité
Conclusion
A propos des auteurs
Henri Wallon (1879-1962) était philosophe, neuropsychiatre et psychologue. Directeur d’études à l’École pratique des hautes études puis professeur au Collège de France, il a également poursuivi une carrière politique qui l’a mené, entre autres, à présider la commission de réforme de l’Éducation nationale connue sous le nom de « Langevin-Wallon ». Il présida le Groupe français d’éducation nouvelle de 1946 jusqu’à sa mort.
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