Savoirs théoriques et savoirs d'action

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PUF

Jean-Marie Barbier

Sommaire

1 Caractéristiques
2 L'ouvrage
3 Table des matières
4 A propos des auteurs
5 Les directeurs
6 Où se procurer cet ouvrage ?

Caractéristiques

316 pages

28.00 €

ISBN : 978-2-13-058999-0

Collection "Biennales de l'éducation"

N° d'édition : 3

Date de parution : 06/04/2011

Discipline : Socio/Ethno/Démo/Education/Comm.

Sous-discipline : Sciences de l'éducation et formation

L'ouvrage

Vieille opposition dont les rapports structurent les représentations, les conduites individuelles et collectives, la distinction entre théorie et pratique est peut-être en train d’évoluer avec les transformations actuellement observables dans le domaine du travail, de la formation et de la recherche.
Faisant appel à des spécialistes réputés, issus de différentes disciplines, ce livre collectif a précisément pour objet principal, à partir des expériences de recherche, d’enseignement et d’action de chacun des auteurs, de faire le point sur l’évolution des rapports entre savoirs théoriques et savoirs d’action et de favoriser ainsi l’ouverture d’un large débat interdisciplinaire sur cette question.
Cet ouvrage est issu d’une table ronde organisée dans le cadre de la deuxième biennale de l’éducation et de la formation et du bicentenaire du Conservatoire national des arts et métiers.

Table des matières

Introduction, par J.-M. Barbier

I. – Savoir théorique et savoirs pratiques. L’exemple médical, par A. Bernadou
II. – Savoirs théoriques et gestion, par M. Berry
III. – Comment asseoir le concept d’université professionnelle ?, par B. Decomps et G. Malglaive
IV. – La comptabilité : un savoir d’action en quête de théories, par B. Colasse
V. – Les savoirs de l’ingénieur, par J.-J. Gagnepain et J.-C. André
VI. – Savoirs théoriques et savoirs d’action dans la communication didactique, par O. Galatanu
VII. – Savoirs théoriques et savoirs d’action : point de vue logico-discursif, par J.-B. Grize
VIII. – Sur la pratique des théoriciens, par B. Latour
IX. – De la gestion de la complexité à un corpus de « sciences de l’action », par J.-C. Lehmann
X. – Savoirs théoriques, savoirs scientifiques et savoirs d’action en éducation, par G. Mialaret
XI. – Savoir travailler. Le point de vue de l’ergonome, par M. de Montmollin
XII. – À la recherche d’une nouvelle épistémologie de la pratique et de ce qu’elle implique pour l’éducation des adultes, par D. A. Schön
XIII. – Savoirs, compétences et travail, par G. de Terssac
XIV. – Grammaires de l’expérience et savoirs-objets : le savoir focal dans la construction de nouveaux modèles de formation, par F.-V. Tochon
XV. – Au fond de l’action, la conceptualisation, par G. Vergnaud

Pistes bibliographiques, par C. Lespessailles, M. Maillebouis et M. Schilling

A propos des auteurs

Ouvrage publié sous la direction de Jean-Marie Barbier, professeur au Conservatoire National des Arts et Métiers et docteur honoris causa de l’Université de Louvain.