Les inégalités d'apprentissage

Un article de Puf.

PUF

Sommaire

1 Caractéristiques
2 L'ouvrage
3 Table des matières
4 A propos des auteurs
5 Les directeurs
6 Où se procurer cet ouvrage ?

Ce livre met au cœur du débat sur la démocratisation de l'école la question trop souvent éludée des apprentissages des élèves.

Caractéristiques

184 pages

19.00 €

ISBN : 978-2-13-057527-6

Collection "Education et société"

N° d'édition : 1

Date de parution : 17/06/2009

Discipline : Socio/Ethno/Démo/Education/Comm.

Sous-discipline : Sciences de l'éducation et formation

L'ouvrage

Cet ouvrage propose de mettre au cœur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n’apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l’ensemble du système éducatif, de la maternelle à l’université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c’est par exemple pour des raisons très semblables qu’on n’acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l’école primaire ou à la dissertation au lycée. C’est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d’apprentissage de leurs élèves qu’ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu’ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours…
La notion de « malentendus » est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l’école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d’identifier les processus sous-tendant l’activité de l’autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d’apprentissage.

Table des matières

Introduction. — Des inégalités aux malentendus

Chapitre premier. — La trame des malentendus
1. Des traductions et transactions entre acteurs de l'école
Élèves au centre ou élèves alibis ?
À qui la faute ?
Intégration ou éducation ?
2. Une construction de sujets scolaires et sociaux
La socialisation de l'enfance et de la jeunesse
Les épreuves à la grande école
Les épreuves au collège
Les épreuves au lycée
Les épreuves à l'université

Chapitre II. — D'autres savoirs pour d'autres sujets
1. Une forme scolaire brouillée
Une perte de visibilité
Entre sanctuarisation et banalisation
Une dialectique de la forme scolaire
2. Les changements curriculaires
Le débat : visées et mises en œuvre
Une évolution des registres de savoirs

Chapitre III. — Épreuves du savoir et malentendus
1. Comprendre les processus différenciateurs
L’intérêt de la notion de malentendus
Des changements plus ou moins explicités
Des cadrages flous
Des conflits d’interprétation
2. Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs
Rapport au langage et discours pédagogique
Quand les élèves « font » et apprennent peu
Les ambiguïtés des situations d'écriture

Chapitre IV. — Métier d'apprenant, métier d'enseignant
1. Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences
2. Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ?
De quelques vulgates et doxas
Formation et circulation des savoirs

Conclusion. — Repenser les situations d'apprentissage

Bibliographie