Gaston Mialaret

Actualité

1. Si l'on a dit que le XXe siècle était celui de l'enfant, on peut affirmer que le XXIe sècle sera celui de l'Education et de la Formation.
2. L'Education n'est plus uniquement considérée comme une "pratique" : elle devient, de plus, l'objet d'une étude scientifique (les sciences de l'éducation) et n'est plus indépendante des progrès de la science et de la technique.
3. L'Education n'est plus seulement le fait des Educateurs, mais toutes les composantes de la société, (famille en particulier, monde politique et associatif), participent à son évolution.

L'auteur par lui-même

Les principales orientations de ma formation :
- formation mathématique sanctionnée par la licence et le DES en mathématiques (Université de Toulouse)
- formation psychologique sanctionnée par la Licence ès Lettres (Université de Paris) et le Diplôme de l'Institut de Psycholgie de l'Université de Paris.
- formation philosophique et pédagogique sanctionnée par l'obtention du Certificat d'aptitude à l'inspection des écoles et à la direction des Ecoles normales et le Professorat de psychopédagogie des ENNA (Ecoles normales nationales de l'apprentissage).
Ajouter à tout cela une expérience de la vie internationale obtenue grâce aux nombreuses missions à l'étranger et à la direction du BIE-UNESCO de Genève.

Parcours

Les circonstances m'ont permis de traverser les grands courants philosophiques, psychologiques et pédagogiques du siècle : existentialisme, phénoménologie, psychanalyse, passage de la psychologie classique à la psychologie scientifique, personnalisme, marxisme et les théories de l'évolution (Lyssenko,Darwin), les mathématiques dites "modernes", l'éducation "nouvelle" et les problèmes de l'éducation dans le monde (alphabétisation par exemple), le développement des moyens modernes de communication (les TIC)...
Les nombreuses missions faites pour les organisations internationales m'ont apporté une riche moisson d'informations et ont été une source active de réflexion et d'évolution.
Mes contacts avec l'enseignement technique (professorat des ENNA) ont modifié mes conceptions pédagogiques et m'ont permis de découvrir de nouveaux horizons sur le monde du travail et sur la société contemporaine.
Les contacts permanents avec la pratique éducative (Ecole expérimentale liée au laboratoire de psychopédagogie), le Laboratoire de recherche (séminaire hebdomadaire de recherche pendant plus de 30 ans), la participation aux manifestations pédagogiques et scientifiques m'ont permis d'avoir une vue plus réelle et plus nuancée des situations éducatives.

Dates officielles de la carrière universitaire
1949Assistant au Laboratoire de psycho-pédagogie de l'ENS de Saint-Cloud
1956Nommé Chef de travaux à l'Université de Caen
1957Chef de travaux titulaire de psychologie
1959Maître de conférences titulaire de psychologie
1961Professeur sans chaire
1964Professeur à titre personnel
1967Professeur de Sciences de l'éducation
1969Détaché auprès de l'Université du Quebec (3 ans) pour y assurer l'organisation des études en sciences de l'éducation et la formation des enseignants
1984 Retraite
1985 Chargé de la Direction du BIE-UNESCO à Genève

Thèmes de recherche

• Assurer l'intégration de la pratique, de la théorie et des résultats de la recherche scientifique
• Connaissance de la psychologie des élèves et des processus mis en œuvre par l'action éducative
• Former les éducateurs et développer leur attitude scientifique devant les situations d'éducation
• Mise en évidence de la complexité des situations d'éducation et de leur déterminisme
• Relations complexes entre l'institution de formation, la vie actuelle, le monde du travail et la société

Bibliographie

• Ouvrages
  • Psychologie de l'éducation, PUF, "Que sais-je ?", 2011
  • Le nouvel esprit scientifique et les sciences de l'éducation, PUF, "Hors collection", 2011
  • Les sciences de l'éducation, PUF, "Que sais-je ?", 2011
  • Sciences de l'éducation, PUF, "Quadrige", 2006
  • Les méthodes de recherche en sciences de l'éducation, PUF, "Que sais-je ?", 2004
  • Propos impertinents sur l'éducation actuelle, PUF, "Hors collection", 2003
  • La psychopédagogie, PUF, "Que sais-je ?", 2002
  • L'apprentissage des mathématiques, Bruxelles, Ch. Dessart, trad. espagnole, italienne, portug., 1967


• Articles
  • De la théorie de la relativité aux sciences humaines, L'année de la recherche en sciences de l'éducation, p. 9-50, 1996

Les ouvrages PUF épuisés ne sont pas répertoriés dans cette bibliographie.

Bibliographie en tant que Directeur

• Savoirs théoriques et savoirs d'action, PUF, "Biennales de l'éducation", 2011
• L' enfant, la mère et la question du père, PUF, "Recherches scientifiques", 2011
• Qu'est-ce qu'apprendre ?, PUF, "Educateur (l')", 2010
• Les conseillers principaux d'éducation, PUF, "Educateur (l')", 2010
• Sujets, activités, environnements, PUF, "Biennales de l'éducation", 2006
• Arts plastiques, PUF, "Educateur (l')", 2006
• L' élève humilié, PUF, "Recherches scientifiques", 2005
• Apprentissage et formation des adultes, PUF, "Formation permanente éducation adultes", 2005
• Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, PUF, "Educateur (l')", 2005
• Enseigner à des adultes, PUF, "Formation permanente éducation adultes", 2005
• Prévenir l'exclusion scolaire et sociale des jeunes, PUF, "Aspects internat. pédagogie comparée", 2005
• Quand les enseignants jugent leurs élèves, PUF, "Recherches scientifiques", 2003
• Sa vie, c'est le jeu, PUF, "Educateur (l')", 2003
• Le développement psychologique à l'âge adulte et pendant la vieillesse, PUF, "Recherches scientifiques", 2003
• Les citoyennetés scolaires, PUF, "Pédagogie théorique et critique", 2003
• La figure de l'autre dans l'école républicaine, PUF, "Recherches scientifiques", 2003
• L' affectivité à l'école, PUF, "Recherches scientifiques", 2003
• L' éducation postmoderne, PUF, "Pédagogie théorique et critique", 2002
• Les inégalités sociales à l'école, PUF, "Recherches scientifiques", 2002
• Le francais de scolarisation, PUF, "Educateur (l')", 2002
• L' enseignement en milieu scolaire, PUF, "Educateur (l')", 2002
• Sanction et socialisation, PUF, "Pédagogie théorique et critique", 2002
• Des cours par correspondance au « e-learning », PUF, "Technologies de l'éducation et formation", 2002
• Comment peut-on administrer l'école ?, PUF, "Recherches scientifiques", 2002
• Éducation et communication interculturelle, PUF, "Educateur (l')", 2001
• Autour du comparatisme en éducation, PUF, "Aspects internat. pédagogie comparée", 2001
• La relation éducative, PUF, "Recherches scientifiques", 2001
• Passages à l'écriture, PUF, "Educateur (l')", 2000
• L' éducation du patient au secours de la médecine, PUF, "Biennales de l'éducation", 2000
• Les jeunes, l'insertion, l'emploi, PUF, "Biennales de l'éducation", 1999
• Freud et la pédagogie, PUF, "Pédagogues et pédagogies", 1998
• Les différenciations de la pédagogie, PUF, "Pédagogues et pédagogies", 1995
• Durkheim et l'éducation, PUF, "Pédagogues et pédagogies", 1994
• Observer les situations éducatives, PUF, "Pédagogie d'aujourd'hui", 1994
• Histoire mondiale de l'éducation. Tome 4, PUF, "Histoire mondiale de l'éducation", 1981
• Histoire mondiale de l'éducation. Tome 3, PUF, "Histoire mondiale de l'éducation", 1981
• Histoire mondiale de l'éducation. Tome 1, PUF, "Histoire mondiale de l'éducation", 1981
• Histoire mondiale de l'éducation. Tome 2, PUF, "Histoire mondiale de l'éducation", 1981

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